高中语文-对比鉴赏诗歌审题（上课用）.ppt

阅读下面两首宋诗，然后回答问题。 入塞 曹勋妾在靖康初，胡尘蒙京师。 城陷撞君入，掠去所胡儿。 忽闻南使过，羞顶羖羊皮。 立向最高处，图见汉官仪。 数日望回骑，荐致临风悲。 问题：这两首诗尾联都有一“望”字，这两个“望”字蕴含的情感有何异同，请简要分析。 出塞 曹勋 闻道南使归，路从城中去。 岂如车上瓶，犹挂归去路。 引首恐过尽，马疾忽无处。 吞声送百感，南望泪如雨 同：都表现了抒情主人公对故国的思念和沦落异地不得回归故国的无奈之情。 异：第一首的“望”是盼望之意，表现抒情主人公渴望再次见到宋朝使者的迫切心情；第二首的“望”是遥望之意，表现抒情主人公对宋朝使者的不舍之情和因宋朝使者归国而产生的惆怅之情。 阅读下面两首宋诗，然后回答问题。 骤雨 华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 山雨 翁卷 一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。 平明忽见溪流急，知是他山落雨来。 【问题】：这两首诗都写雨，但各自呈现的角度不同，试结合诗歌内容加以分析。 答案：华诗直接写雨。首联先用“泼浓墨”喻云色之黑，然后用水车声形容风雨之声；颔联则突出雨势奔腾、雨声之响；后两联写牧童淋雨渡溪，形象鲜明突出，让人过目不忘。 翁诗间接写雨。前三句不着一个“雨”字，先对雨前、雨后景象尽情渲染，烘云托月，只在最后一句点出“雨”，构思精巧，出人意料。 阅读下面这首宋诗。 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。 答案：同：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。 异：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。 高考出现过的试题类型 （一）对形象的比较鉴赏（不同诗歌对相同意象的比较和不同诗歌对同一对象描写优劣的比较） （二）对语言的比较鉴赏（不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较） （三）对表现手法的比较鉴赏（不同诗歌对描写相同对象的表现手法比较） （四）对思想感情的比较鉴赏（同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较） 【比较鉴赏的基本原则】 整体把握，寻同求异，辨同析异。 【比较鉴赏的方法】 求“同”关键词；求“异”关键词 1.寻找可比点 2.比较同与异 3.评价优与劣 课堂小结 审诗歌题目 审作者：知人论世 审注释 审诗歌主体 审题干 审题干（题干的指向性很强，必须看清要求） 诗歌鉴赏题问题的设置是紧紧围绕考点展开的，一般而言，多围绕诗歌的形象、语言、表达技巧以及思想内容等知识点，但在试题设置上较灵活。 因此，在鉴赏诗歌时要认真审试题，准确把握题目考查的知识点，然后搜集相关信息，酝酿答题。 一、审题时注意抓范围 （一）知识点的限定 （二）分析对象的限定 对策：抓住关键词 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 [注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 试题2：你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？ 答案提示：诗歌用了触景生情、寓情于景的手法（或以哀景写哀情），借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙的凄凉败落的景物，表达了自己怀古伤今之情。 情景关系：借景抒情、融情于景、情景交融等 以乐衬哀、以哀写哀、以乐写乐 （一）审题时要抓关键字词，注意考察知识点的限定 情景关系 （2016浙江卷） （宋）刘克庄《北来人二首》 试题2：这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。 又如：诗人主要用了哪种抒情方式来表达情感？ ①以 对比/其他手法 加强叙事的抒情效果。 ②以第几人称叙事，或以“谁的”的口吻叙事，使情感表达显得更真实、自然。 ③叙事与抒情/议论相结合…… 一、直接抒情（直抒胸臆） 二、间接抒情：借景抒情 托物言志 叙事 抒情方式 试说东都事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和。 十口同离仳，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。 甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。 （2016山东）阅读下面的元曲，回答问题。 水仙子?舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天