七年级语文下《第一单元1邓稼先》课设计教案10.docx

） 鞠躬尽瘁（ ． ． 殷切（ 《邓稼先》 学习目标： 1、识记并积累本课新词语。 2、初步感知课文内容，划出能揭示邓稼先精神和人格的语句，结合中 学生实际谈谈自己要学习的品格。 教学重点 ： 品读、研读能揭示人物精神、人格的语句并能准确评价邓稼先。 教学难点 ： 尝试学习写作简短的陈述评价性的颁奖辞来评价邓稼先等杰出人物。 教学方法 ： 自读、品读、研读、小组合作等方法相结合 教学准备 课前利用时间组织学生观看电影《邓稼先》；多媒体课件。 教学过程 ： 一、导入新课 在人类历史的长河中，以前出现过很多杰出人物。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家 ，他们对社会的发展作出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。今天我们就共同去理解一位伟大的科学家：邓稼先。 文体简介：本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。 二、 新授课 （一）预习并给下列加线的字注音 热泪盈眶（ ） 可歌可泣 （ ． 殷红（ ） 鲜红（ ） 宰割( ) 元勋（ ） 奠基（ ） 难堪 （ ） 颤抖 （ ） 谣言（ ） 筹划 （ ） 邓稼先（ ） 根据意思写成语 悲壮的事迹，使人非常感动。（  ） 彷徨（ ） ） 鲜为人知（ ） 诞生（ ） 妇孺皆知（ ） 截然不同（ ） ） 2. 很少有人知道。 （ ） 3. 指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为（ ） 4. 承当荣誉时无羞愧之感。（ ） 5. 每家每户都明白。（ ） 6. 比喻锐气、才干全部显露出来。（ ） 7. 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。（ ） （二）自主学习梳文意 用概括的语言说说文章每部分表达的内容？（ PPT 展示，播放音频视频。） （三）合作交流品人物 速读课文，试用一句话谈谈你对邓稼先的理解。 提示： 1、抓住关键性、感动人的语句，圈点勾画。 2、注意开头、结尾、小标题和文中事件。 3、不要忽视某些段落的中心语句。 4、用“我从课文读到了 ------- ”句式表述自己读到的内容。 （四）研读思考悟情感 1、课文表现了人物怎样的思想感情？（ PPT 展示，链接作者与邓稼先 相关资料及行文背景。） 2、同学们，你要做一个什么样的人？ （五）学用结合提水平 先辈我们要缅怀， 先辈我们更要学习。 2009 年 9 月 10 日，在中央宣传部、中央组织部、中央统战部、中央党史研究室等 11 个部门联合组织的 “100 位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和 100 位新中国成立以来感动中国人物”评选活动中，邓稼先被评为“ 100 位新中国成立以来感动中国人物”。假设今天我们要给这位伟大先辈，写一段有文采的颁奖词，你会怎么写？ PPT展示，播放于敏获 2019 年感动中国颁奖视频及颁奖辞范文。）（六）学有所获贵有疑 通过这节课的学习，你有了那些方面的理解？还有哪些疑惑？请同学 们畅所欲言。 三、课后巩固 1、积累课文内字词，摘抄感人的句子。 2、课后练习册 P20 页 1、2、3、4、5. 四、教学反思 《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。结合本节课的“得”与“失”，在今后语文教学中，我认为自己还应作如下努力： 第一、要富有创意地设计教学过程，使其充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，既能做到有效教学，又能达到教学相长、师生双赢。 第二、要使课堂教学中表现“师生互动”、“生生互动”的鲜活局面。轻松活跃的学习氛围离不开教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，教师要成为“催化剂”，努力营造平等交流的课堂氛围，促成一种和谐民主的师生关系。