教科2017课标版科学一年级上册《比较与测量3用手来测量》课教学设计2.docx

秦皇岛经济技术开发区第三小学教案 课题 课型 教学目标 教学突 重点 破点 难点 教学准备  用手来测量 新授 授课日期 测量可以量化比较结果。 人体可以作为一种测量工具 , 方便测量。 知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度 , 测量时每一拃要 首尾相连。 能对桌子的高度进行预测。 会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。 测量可以量化比较结果。 人体可以作为一种测量工具 , 方便测量。 知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度 , 测量时每一拃要首尾相连。 会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。 课件、一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒 教学过程 一、聚焦 问题引入。教师可以从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。教师可以追问 : “我们身体的什么部位 能当作测量工具呢？你怎么用它测量的 ?”让学生根据生活中的经验进行回答。 聚焦主题。教师可以用课件介绍 , 用拇指和中指间的最大距离作为 “一拃”来测 量长度是我国古代人民的智慧 , 沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子 的高度。 二、探索：测量桌子的高度 1. 预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度 , 最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。 请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出 , 每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。 匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号 , 我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。 测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤 , 发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作 , 提醒学生注意 : ①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连 ; ③在纸带上写上姓名、日期。 展示纸带 , 观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带 , 把纸带对齐黑板的红线 ( 代表地面 ) 粘贴好。 三、研讨 请学生先观察一会儿纸带。 教师可以提问 : “我们的测量结果一样吗 ? 你是如何知道的 ?” “是什么原因导 致测量 结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记 , 它们有什么不同？” 教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学 生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差 ; 没有使用同一根手指测量； 不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度 不一样，有些同学手指长 , 有些同学手指短。 四、拓展与思考 请学生课后思考：测量时 , 怎么解决测量单位长短不同 , 用脚测量自己家的房间宽 度，用手测量自己家的家具长度。 板书设计 教学反思