【教师资格】2020年3月全国中小学教师资格考试《教育知识与能力》（中学）模拟卷五答案.docxVIP

一、单项挑选题 1.【答案】D。 2.【答案】D。解析：赞可夫的《教育与开展》提出了开展性教育理论的五条教育原则，即高难度、 高速度、理论常识主导作用、了解学习进程、使一切学生包含差生都得到一般开展的原则。 3.【答案】C。解析：即便人们对长大后狼孩再好的教育，也很难令其用人类言语顺利的沟通，是 由于狼孩错过了言语构成的关键期，个别身心开展的不平衡性带给咱们的教育启示是教育要捉住关键期， 因而挑选 C。 4.【答案】A。解析：校园文明是人们为了确保校园中教育活动顺利进行而创建和构成的一种特有 的文明形状。 5.【答案】C。解析：学制树立受人的身心开展规则所限制。在学制上，确认入学年纪、修业年限、 各级各类校园的分段，都要考虑儿童和青少年身心开展的特色，切合他们智力和膂力的开展水平。如题 干中出于个别差异上的考虑，就有建立特别校园的必要。 6.【答案】D。 7.【答案】D。解析：ABC 都是教师行为“十禁绝”中的内容，归于体罚学生的行为，是明令禁止的。 8.【答案】B。解析：协作学习是指学生为了完结一起的使命，有清晰的职责分工的合作性学习。 9.【答案】C。 10.【答案】C。 11.【答案】D。解析：教育中一方面要发挥作为指引者的教师的主导作用，另一方面要重视个人修 行，发挥学生的主体性。 12.【答案】C。解析：纵向搬迁是指处于不同笼统、归纳水平的经历之间的彼此影响。也便是指先 行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间发生的影响。 13.【答案】A。解析：一个算法便是为到达某一个方针或处理某个问题而采纳的一步一步的程序。 对一切数字组合一个个的测验归于算法。 14.【答案】C。解析：心情回忆指的是对自己体会过的心情和情感的回忆。这儿对过往“愤恨”的 回忆便是一种心情回忆。 15.【答案】D。解析：题干所述是经过奖赏、等级鉴定等外部强化手法来激起学生的学习动机，属 于强化理论。 16.【答案】D。解析：选项 A 是胆汁质气质的特色，选项 B 是多血质的特色，选项 C 是粘液质特 点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善往来，易多愁善感，反响缓慢，适应能 力差，简单疲惫，性情具有显着的内倾性。故题干描绘与 D 选项契合。 17.【答案】D。 1 18.【答案】A。解析：智力技能构成的阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。原型定向通常指 那些被模仿的某种自然现象或进程；原型操作是依据智力技能的实践形式，把学生在头脑中应树立起来 的活动程序方案，以外显的操作办法付诸实施，以获得齐备的动觉映象。教师演算关于教师来说是一个 操作进程。关于学生来说是一个模仿进程，教师给学生供给了原型定向。 19.【答案】A。 20.【答案】D。解析：对一群人的特征或动机加以归纳，把归纳得出的团体的特征归归于团体的每 一个人，以为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个别差异。这种现象称为社会刻板效应。 21.【答案】A。 二、辨析题 22.【参考答案】 该说法过错。此观念混杂了教育意图与培育方针的概念，将二者等同化。教育意图是人才培育的质 量规范规范，是对受教育者的总的要求。我国各级各类校园的教育意图是相同的，即培育德智体美等全 面开展的社会主义工作建设者和接班人。在这一教育意图的规则下，各级各类校园可有不同的培育方针， 培育方针是教育意图在各级各类校园的详细化。 23.【参考答案】 这种说法是过错的。教育进程中把握常识与开展智力、才干彼此依存、彼此促进，二者统一在同一 教育活动之中。把握常识是开展才干的根底；智力、才干的开展是把握常识的重要条件，可是常识不等 于智力，学生把握常识的多少并不彻底标明其智力的凹凸。教师在教育进程中要留意探究二者之间的差 异以及彼此转化的进程和条件，以引导学生在把握常识的一起，有效地开展他们的智力和才干。 24.【参考答案】 这种说法是过错的。操作的定向阶段，即了解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中树立起操作 活动的定向映象的进程。题干描绘的状况标明学生的动作现已高度的程序化、自动化、完善化，现已达 到娴熟阶段。 25.【参考答案】 这种说法是正确的。 学生是知道和实践的主体、是自我开展的主体。班主任在班级工作中，应该把学生当作教育进程的 主体和重心，充沛尊重并发挥学生的主体作用。班主任在工作中要留意依托学生团体，既将学生团体看 作教育的目标，也将其视为教育的主体，充沛发挥团体在教育中的作用。 三、简答题 26.【参考答案】 （1）自我中心阶段（2-5 岁）：无道德规矩阶段，规矩对儿童没有约束力。这时期儿童还不能把自 己同外在环境差异开来，而把外在环境看作是他本身的延伸。规矩对他来说不具有约束力。皮亚杰以为 儿童在 5 岁曾经仍是“无律期”，顾不得人我联络，而是以“自我中心”来考虑问题。 （2）威望阶