[3.古诗两首教案设计]三下古诗两首乞巧教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [3.古诗两首教案设计]三下古诗两首乞巧教案   教学内容  3 古诗两首  共几课时  2  课型  新授  第几课时  1  学习目标  1.能有感情地朗读并背诵《寻隐者不遇》这首诗。  2. 了解到贾岛是唐朝著名的“苦吟”诗人。  3. 理解了诗意，能通过诗句体会作者的心情。  4. 领会到了这首诗“寓问于答”的特色。  5. 能根据诗意，发挥想像，编出一个有趣的故事。  教学重难点  1.有感情地朗读、背诵这首诗，体会作者的心情，能根据诗意，发挥想象，编出一个有趣的故事。  2.体会作者的心情，领会“寓问于答”写作的特色。  教学资源  教材开发：教学时充分利用符合诗意的插图，帮助学生体会诗的意境。学生经验：学生已经有了一些学习故事的经验和体会，初步了解了古诗的一些特点，对古诗有了一定的感情，也已经积累了一些描写有关调皮可爱的孩子的故事。这些可爱孩子的形象，也是他们自身生活经验的一部分。  预习设计  1.读懂诗题，知道“隐者”是什么样的人?  2. 了解诗人及作品创作背景。  3. 正确朗读古诗。初步理解古诗的意思。  学程预设  导航策略  调整与反思  板块一：导入(3分钟)  《望天门山》  《望庐山瀑布》  板块二：预习展示(15分钟)  ●预习作业1  1.交流展示。寻：寻访  “隐者”是指古代那些有才华、有志向的人，由于某些原因而隐居起来，不问世事的人。  2.联系已有知识积累了解具有高洁品格的人称为隐者。  诸葛亮、陶渊明、王维  不遇：没有遇到  ●预习作业2  1.认识贾岛  学生交流  二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。  ●预习作业3：  1.朗读展示。  2.说出诗意。  寻：寻访。遇：遇到。  不知处：不知道在哪里。  我在松树下问童子，童子说师傅采药去了，不知所处的位置，只知道他在这座山里边，山里云雾缭绕，我也不知道具体在什么位置。  板块三：细读理解(15分钟)  1.了解“寓问于答”  预设：  你师傅在家吗?  不在，他采药去了。  到哪儿采药去了?  就在这座山中。  你能带我去找他吗?  不能，因为山里云雾缭绕，我也不知道他在哪儿。  “寓问于答”，可以使诗句变得简练而耐人寻味。  所谓“寓问于答”，它并不是“不问”，而只是不把问话内容写入诗中。关键在于把问话内容寓于答话之中，使读者可从答话里体味和推导出所问的内容。  齐读  体悟作者心情  指名填空，小组内补充。  诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是满怀 希望 地问：“请问你师父在吗?” 童子答： “师父采药去了。”诗人有些 失望 ，又问：“去哪里采药?”童子答：“就在这山里。”诗人一听，觉得还有 一线希望 找到隐者，于是又问：“在山里的什么地方呀?”童子答：“云雾弥漫，不知道在哪里。” “唉!” 诗人叹了口气，彻底 失望 了。  齐读诗歌  板块四：拓展延伸(7分钟)  1.感悟《咏华山》写法  【学习单1】  (1)交待事情发生的时间、地点、人物和事情的起因。  (2)描绘周围的景物。  (3)想像对话时人物的语言、动作、神态等。  (4)适时写出诗人的心情。  (5)结尾出现这首诗的内容。  2.完成改写  板块一：导入  你们游览过大山吗?大山奇峰重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大家都喜欢游览名山，许多诗人写下一首首诗来赞美大山。谁能给大家背背?  这节课我们来学习《古诗二首》中的第一首《寻隐者不遇》。  板块二：预习导学  ●预习作业1  (1)诗题中的“寻”是什么意思呢?“隐者”呢?  (2)你们知道历史上有哪些人是“隐者”呢?  (3)“不遇”是什么意思?现在谁能说说题目的意思?  ●预习作业2  这首诗的作者是唐代非常有名的诗人贾岛，谁是他的“粉丝”呢?  1 自读课本49页《推敲》，对作者有一个初步的认识。  2 引用韩愈和梅尧臣的评价。唐代著