师校生物实验教导变革思索.docx

师校生物实验教导变革思索 改革实验室管理体制和运行机制 良好的实验室管理体制和运行机制是提升生物本科实验教学质量的有力保障。紧紧围绕本科生教学和学科建设，改变了传统的实验室管理模式，对实验室实行了整合。打破了延续多年的本科生实验室挂靠在教研室的管理模式，由生物基础教学实验中心集中统一管理，重新调整配置实验室仪器设备、药品等教育资源，集中管理和协调，资源共享，提升了仪器设备等教育资源的利用率。增强了生物实验中心的实验室管理与建设，提升了实验中心的地位，由工作水平强、乐于奉献的副教授担任实验中心主任，负责实验室的规划、建设和管理工作，持续完善实验室管理细则和相关规章制度。实验中心具有一定的人、财、物管理权限，确保实验中心的实验教学和管理工作的顺利运行。确保了实验教学、实验室建设和学科建设的健康快速发展。全部实现计算机管理，建立仪器使用证制度，要求学生做好使用记录和实验记录，实验教师做好实验室工作日志。 优化实验技术队伍结构与素质 师资队伍建设是提升实验课教学质量的保证。实验师资队伍作为实验室管理与建设工作的主要力量，实验技术队伍素质的高低、稳定与否，直接影响到实验室的建设与发展。这就必须要增强培养实验技术队伍工作，全面提升实验技术人员的综合素质，提升实验室管理和实验教学水平。通过进修或培养，拓宽实验技术人员的视野，培养实验技术人员的业务水平、创新意识和实践水平，提升实验技术人员的综合素质，建设成一支年龄结构、技术职称、学历层次合理的高水平实验师资队伍。 为强化实验技术人员的改革意识，调动其积极性，积极推动实验教学改革和实验技术革新，建议学校设立实验教学研究基金和开放实验室 基金，每年资助一定数额经费展开实验教学研究工作 , 设立实验教学成 果奖，定期召开实验教学成果总结汇报会等，鼓励教师和实验技术人员发表实验教学研究和管理论文，多出高水平的实验教学成果。 深化实验教学体系与方法的改革 1 改革实验教学体系 , 培养学生的创新水平 全面修订人才培养方案，制定科学的基础生物实验教学计划，统筹编制实验教学大纲，打破课程之间的界限，精选实验内容，重组实验项目，构建独立的高师本科基础生物实验教学体系。以培养学生实践水平和综合素质为目标，改革实验教学模式和实验教学内容，逐步建立起全新的基础生物实验教学体系，要体现师范性和教师教育特色，强化对学生教师技能的培养和训练。基础性实验要独立设课，打破界限，相互融合，避免重复。基础性实验着重实验原理的掌握、操作技能的培养、操作程序的规范等方面的培养，实验过程要求技术化、标准化。每个专业也要开设若干综合的专业实验课，单独给学分，可融合相关课程的实验部分，以增加综合性和设计性实验内容。制定各门实验课内容的改革和建设方案，减少验证性实验，淘汰过时的实验，多开设综合性、探究性、设计性和创造性实验，提升学生的动手水平和创新意识是生物科学教学实验改革的总体趋势。在提升实验室建设与管理水平的前提下，节省了经费，节省了人力，开拓了办学空间。 建立全新的实验教学考核体系，实行实验教学综合考核制度，把实验水平、独立水平和综合分析水平一起考核。期末考试采取实际操作考试和笔试相结合的办法，根据期末考试与平时实验考核等多元化考核方式综合给出实验课期评成绩。 搭建本科实验教学平台，改进实验教学方法与手段 把生物基础教学实验中心提升为与各学科并列的相对独立的教学单元机构，在此基础上，逐步搭建了基础实验教学实验室和专业实验教学实验室相结合的实验教学平台，资源共享，为展开生物实验教学改革，提升实验技术人员工作效率，提升仪器设备的使用和共享率等方面提 供了有力保障。根据生物实验教学内容和管理机制 , 建立了不同层次教 学内容的生物学实验室。因为实行统一管理的实验教学模式，减少了 各门实验课之间内容的重复和交叉 , 提升了仪器设备的利用率 , 取得了良好的教学效果。增强信息化建设与网络化建设。信息化建设包括实 验室仪器设备运行及档案管理的信息化建设，网络化建设是指建立实验教学中心网络平台，实行网上统一管理实验课教学，学生在网上实行选课，包括实验课程和实验项目的选择，网上预约实验，实行导师制，提升实验教学效率。充分利用多媒体网络课件、视频录像、数码显微互动设备等多种现代化教学手段。要求实验教师自制多媒体课件，课件中图片、动画、视频要丰富多彩，生动形象。 在实验教学的过程中培养具有创新水平的人才，就要在教育方式上实行创新，首先要采取多样化的实验教学形式。使学生在教师的指导下，分几个小组由教师分别指导，学生亲自体验并自己动手，不是看示范而是在教师的分别指导下，学生独立实行实验操作。这种方式能激发学生的创新意识，逐步培养学生的主动性、思考水平、想象力和创新力，提升综合素质，这对进一步求学深造的学生来说能很快投入到科研工作当中，有助于培养高素质人才