小学语文_《小露珠》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小露珠》教学设计 一．导入 同学们，前面我们学习了童话故事《蒲公英》，明白了一个道理。今天咱们再来学习一篇新的童话，看看这个故事告诉了我们什么。 齐读课题。 二．初读 1.同学们课前已经预习了课文，有信心读对这些词语吗？（出示词语） 2.检查生字词。 （1）“降临”注意读音，lin。 （2）“钻”是个多音字。 （3）“戴上”的上，“格外精神”神，读轻声。 （4）“水蒸气”蒸是扁口音。 齐读 3、同学们，仔细观察这些词语，看看第一行对应的是课文的第几自然段？写了？小露珠的形成。第二行呢？ 第一行概括了小露珠的形成，第二行概括了小动物对小露珠的喜爱，第三行写了植物，最后一行写了消失。 4、那你能根据这些词语说说这篇文章的主要内容吗？ 师小结：同学们，我们知道文章先写了小露珠在夜幕降临的时候形成，再写了动物和植物都很喜欢小露珠，最后写了小露珠的消失。我们把文章每一部分写的内容串起来就是这篇文章的主要内容，这是概括文章主要内容的一种方法。 5、教学生字“戴”“奏”。 课前同学们已经预习了，通过检查同学们的导学卡老师发现有两个字容易出错。（出示） “奏”在写的时候要注意什么呢？（注意上宽下窄，三横之间的距离差不多，撇捺空开一点，而且要舒展，第六笔是横，最后一笔是点）请同学们跟老师一起写，请同学们在书上描一个，练习本上写一个。投影学生评价，好的给自己一颗星，不好的再改写一个。 和“奏”一样，带有春字头的字还有很多，像我们学过的春、还有奉献的奉、秦，也都带有这个偏旁，写的时候都要注意。 “戴”这个字笔画比较多，在写的时候应该注意什么？（半包围结构，写的时候应该半藏半漏，斜钩要长，字要紧凑）像我们学过的或、戎、戒等也都是带有戈字旁，我们在写的时候都要注意。跟老师一起写，请同学们描一写一。 三. 精读 同学们，预习了课文，你们喜欢小露珠吗？ （一）动物 不仅我们喜欢，小动物们也喜欢，快速阅读文章的2—5自然段，用横线画出小动物的话，看看小动物们是怎么赞美小露珠的？想想它们为什么喜欢小露珠？（出示自学要求） 小动物们是怎么赞美小露珠的? （出示三句话） 你喜欢谁就来读读它的话吧。 1、小青蛙 你喜欢谁的话？指名读。（出示小青蛙的话）小青蛙，你为什么喜欢小露珠呀？（生：像钻石那么闪亮。）（板书：闪亮）你见过钻石吗？（出示钻石和小露珠的对比的图片）能告诉老师你们为什么惊叹吗？（学生回答） 师：是呀，钻石晶莹剔透，光彩夺目，而小露珠就像钻石一样闪亮！作者把小露珠比作了钻石，用比喻的手法写出了小露珠闪亮的特点，难怪小青蛙要赞美它！（板书：比喻） 老师现在就是小露珠了，谁还想做小青蛙来赞美一下我？指名读。你再来？你们都想读，来，我们一起向小露珠问好吧！（齐读） 2、小蟋蟀 你还喜欢谁的话？（出示句子）指名读。那你就是小蟋蟀了。 水晶，你喜欢吗？水晶看上去怎样？板书：透明。小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？ 还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？谁来向他挑战！（赛读）老师请男同学做小蟋蟀一起来赞美小露珠吧。（男生读） 3、小蝴蝶 你是小蝴蝶吧,请你也来赞美小露珠。（出示句子和图片）你为什么要这样赞美？（它像珍珠一样圆润）看着这美丽的小露珠，谁来赞美？师：女同学，我们一起变成美丽的小蝴蝶，张开翅膀向小露珠打招呼吧。（女生读） 4.体会动词的准确用法 多么可爱的小动物呀！作者不仅抓住了它们的语言，还关注了动作，文中有三个词非常的好,你们找一找.(蹦、爬、落) 师小结：小青蛙是蹦到大荷叶上的，小蟋蟀是爬到草杆上的，小蝴蝶是落到花朵上的。作者的用词多么精确呀，用不同的动词准确的表现了小动物不同的特点。 5、分角色表演 那你们想演一演吗？先小组内试一下。提醒大家要注意动作。 看同学们表演的这么投入，老师请几个同学上台表演。（请五个孩子） 戴头饰，角色表演。（同学们，他们表演的怎么样？他们的表演让我们感受到了小动物们对小露珠的喜爱。掌声鼓励。） 6、拓展练习说话 小动物都喜欢小露珠，是不是只有这几种小动物喜欢它呢？引导学生看图，（出示句子填空练习） 同学们的想象可真丰富。小动物都喜欢小露珠，因为小露珠——（闪亮、透明、圆润），一个词来说就是因为小露珠很——美丽。 （二）植物 过渡：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢她呢！除了动物植物也很喜欢它，读读课文的第六自然段想想植物们为什么喜欢小露珠？ （因为它把植物装点得格外精神。） 看来，小露珠不仅外表闪亮、透明、圆润，还——？（学生回答） 有了小露珠的装扮，植物们格外精神。请你读。（幻灯片出示：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”） “俊俏的小姑娘”是指？（植物）“珠宝”呢？（小露珠）。 你能想象这些植物戴上珠宝后