小学心理健康教育_阳光总在风雨后教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 主题背景： 小学生正处在身心发展的重要时期，积极的心态、积极的情绪，有助于学生形成阳光心理，健康成长。由于小学生心理发展尚不成熟，他们很难理性应对挫折和不合理的事情。在生活中他们会面对很多烦恼和挫折，导致情绪的起伏变化。假使不能及时化解，积累下来，会成为心理问题的导火索。本节课，就是让孩子们认识到生活中遇到挫折和困难是难免的，要学会积极面对，勇敢快乐地生活。 活动目标 1、认识生活中遇到困难和挫折是难免的。 2、知道怎样面对困难和挫折，能体会到换个角度看问题，会心情愉快。 3、增强面对挫折的应对能力，能采用正确的方式处理自己的烦恼。 活动方法 游戏体验、讨论、故事感悟、谈话交流、问题讨论等 活动过程 热身活动“搭纸牌”（通过游戏活动，体验成功与失败的过程和感受） 心理约定：同学们，今天我们来上一节心理活动课，请你伸出右手，放在胸口，我们一起约定：用心倾听、相互尊重、真诚参与、乐于分享。相信，你、我、我们大家都能遵守约定。 提出要求：现在我们玩一个挑战性的游戏，游戏名称是“搭纸牌”。在你的桌子上有一个小信封，里面有五张纸牌，你把它搭成图中的样子（图片），限时三分钟，要独立完成。搭好的同学举手示意，注意保护好你的作品。 （时间到，没有完成的同学也不要气馁，下课可以继续练习。） 分享交流：谁愿意跟大家分享一下在搭纸牌的过程中你的心情是怎样的？ 让我们课后再继续这个挑战好不好？现在请你将纸牌放进小信封，将小信封放进桌洞里。 过渡引出课题：回顾一下刚才的游戏，搭纸牌的过程并不是一帆风顺的，经历了多次失败，有的同学成功了，有的同学离成功只差几步，我们在学习生活中也会如此，有成功也会有失败，有顺境也会有逆境，甚至会受到委屈，会被别人误解……这些失败，这些困难，这些逆境，我们称它们为——挫折。 二、回归生活（从记忆中调取自己曾遇到的挫折） 冥想：（课件展示）你在学习、生活、人际交往中遇到过挫折吗？不着急，现在，请同学们调整坐姿，找一个最舒服的姿势坐好，慢慢地闭上眼睛，深呼吸，让心静下来，静静地去想一想，从小到大，你遇到过哪些困难？这些困难可能是学习上的，可能是生活中的，也可能是在游戏中遇到的，你受到过哪些委屈？这些委屈或许发生在学校，或许发生在家里，可能与你的同学、小伙伴有关，也可能与你的父母、老师有关，这些事可能发生在很久以前，也可能是刚刚发生的，或许你曾跟你的好朋友提起过，或许你一直压在心底，从未对任何人提起，请你用心去回忆，或许还有好多好多……请同学们记住你刚才回忆起的一切，当我数到1时，慢慢睁开你的眼睛，好，3、2、1回到教室，回到课堂上来，打开信封，拿出里面的心形卡片，将你刚才回忆起的印象深刻的事情在心形纸片上用阴云画出来，有几次就画几片云，在画的过程中用心去感受自己当时的心情。可以开始了吗？好，开始吧。 小组内分享：好，绝大部分同学已经完成了，没有完成的同学如果你愿意请你放下手中的画笔。老师刚才看到，大家的心形纸片上都或多或少画上了几片阴云，这些云彩背后的故事有可以跟大家分享的吗？如果有，在小组内分享。事情发生时你是怎么想的？你当时的心情怎样？三人一个小组交流一下，准备好了吗？现在开始吧。（放音乐）同学们，请停一下，刚才老师也参与了几组同学的交流，了解了你云彩背后可以言说的故事。 全班分享：那谁愿意把你云彩背后的故事与大家分享呢？（谢谢你的分享。） 三、创设情境，助人自助。 过渡：谢谢大家的分享 ，是啊，我们的人生历程中遇到困难、失败、委屈都是难免的，那我们该怎样去面对它呢？ 我们看，张强遇到了什么问题？ 情景一： 张强，奥数选拨失利，留下一封信离家出走了。觉得我失败了，我这辈子完了，再没有任何希望了。 他现在的心理感受是什么？（一名同学上台表演）作为张强的朋友，你会对他说点什么？听了朋友的话，你有什么感受？表示一下呗？假如你是他的家长，你最希望给他什么建议？这么好的建议，你有什么想说的？假如你是他的老师，你会怎么做？老师这么帮助你，信任你，理解你，你现在的心情怎么样？看到张强现在的状态，你的心情怎样？你呢？我也是你的老师，看到你从这样失落的情绪中走出来，我从内心里感到高兴。握握手，给彼此一点力量。 过渡：最近，李爽同学也有点郁闷，看看她遇到了什么问题？ 情景二： 李爽，一直是家里的独生女，受到全家人的宠爱，不久前妈妈给她生了个小弟弟，她突然觉得自己不再被爱了，对小弟弟也是既爱又嫉妒，终日郁郁寡欢，不愿讲话，学习成绩直线下降。 如果你是李爽，你会怎么想？怎么做呢？ 四、分享自己勇敢面对挫折的经历。 1、学生活动，调整内心。 想想你云彩背后的故事，你是怎样解决这些问题的？拿出你的心形纸片，若你解决了一个问题，就在一片云上画一个光芒四射的太阳，驱散阴云，灿烂心空。（学生活动） 2、分享经历，自我成长。 好，没有画