小学语文_恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

课名 恐龙 教师姓名 学科（版本） 语文 苏教版3年级（下册） 章节 第七单元 学时 第一课时 年级 3年级 教学目标： 1.学会本课10个生字，重点学习“畏”“剑”“型”等生字。 2.正确读出、理解本课词语，重点理解“望而生畏”“庞然大物”。 3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 4.抓住关键词句，了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。 教学重难点： 教学重点：了解恐龙的类型，抓住关键词语体会外形特点。 教学难点：1.了解打比方、作比较、列数字的说明方法，并感悟说明方法的作用。 2.学会运用说明方法介绍自己喜欢的恐龙。 教学设计 教学环节 教学过程 方法设计意图 课前预习 1.独立朗读课文，读通顺，读准确。通过查阅工具书扫清字词障碍。记住容易出错的字课上交流。 2.尝试思维导图了解课文的主要内容。 3.搜集恐龙的资料。 运用思维导图帮助理清课文的内容。 检查预习 理清文脉 导入新课，齐读课题 检查预习，学习生字 师：课前同学们预习了课文，自学了生字，先请同学们自由练读屏幕上的几组词语，过会来汇报一下你们的生字掌握情况。 生：自由读屏幕上的生字，有困难的生字可以请教小组内同学。 师生合作学习生字： （1）第一组重点解决“匕首”中“匕”的读音；“亲戚”的“戚”连起来读轻声。 （2）第二组重点分析田字格中的“畏”字书写，强调“畏”的竖提旁不要加撇，最后描红。理解“望而生畏”的意思。（先理解“畏”“望”的意思，然后关键词的意思连起来就是整个词语的意思；配上恐龙的图片和发出的声响，加深理解。） （3）第三组重点理解“沼泽”“翱翔” 词语的意思。（通过图片、偏旁帮助理解字义） （4）第四组重点学习“剑”，区别“箭”。（通过插图认识“剑”与“箭”的不同，扩词尚方宝剑、刀光剑影；一箭双雕、草船借箭） 师：这两个字音同字不同，意思更是不同。中国的汉字就是这样奇妙，在不同的语言环境下运用不同的汉字来表达。 （5）第五组重点解决“型”与“形”（通过查字典，了解字义；通过“选字填空”，理解运用。） 三、理清思路，整体感知 师：课前同学们通过思维导图对课文的内容进行了整理，大家互相学习一下。（课件展示学生思维导图的作品） 生：请小老师到讲台讲思维导图。 （学生按照自己制作的思维导图，介绍恐龙生活的年代、环境、种类、外形、生活习性、亲戚、繁殖。通过此环节，将浅显的知识点解决，直奔后面“种类及外形”的重点学习。） 师：xxx同学的思维导图把课文中的关键信息全都提炼出来了，图文并茂，条理清晰，帮助我们理解了课文的主要内容。 运用插图、配音、查字典、扩词、练习填空等教学策略，帮助学生理解词语。从中提炼总结理解词语的方法。 思维导图浓缩文本主要的框架和内容，借助学生的梳理，引出教学的重点。 聚焦重点 自主探究 体悟写法 学习第一自然段： 师：顺着思维导图的脉络，走进第一自然段，除了讲恐龙生活的年代和环境，还有什么？ 生：分布广、恐龙多 师：从哪能看出来？ 生：漫游、遍及等词语 师：在一亿五千万年以前，恐龙遍及世界，是那个年代真正的地球霸主。（板书：遍及世界） 学习第二自然段： 自由读课文第二自然段，一边读一边思考：这段围绕哪句话写的？（板书：千奇百怪） 写了哪几种恐龙？（板贴：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙） 师：老师这有四幅恐龙的图片，你能帮助找到他们的名字吗？ 生：一名学生到黑板前将恐龙的图片贴到名字旁边。 师：你怎么会这么准确的找到它们的名字？ 预设：课文中讲了每种恐龙的样子，根据样子的特点找到。 过渡：表扬学生很会读书。从课文中的主要语句抓特点。课文中详细写了每只恐龙的样子，先来学习雷龙。 师:读描写雷龙的句子，你发现雷龙有什么特点？ 生：庞然大物 大 重 师：从哪看出来雷龙是庞然大物？抓住重点词语谈一谈。 随着学生的回答，课件突出重点字、词。 学生谈到“身体比六头大象还要重”时， 师：我们一起来做一道数学题好吗？一只大象一般重4——5吨，6头大象呢？ （比30多吨还要重）课件出示雷龙、大象的配图对比。 师：还从哪能看出雷龙是“庞然大物”呢？ 生：……好似雷鸣一般。 师：这是把什么比作了什么？（把雷龙每踏下一步发出的声响比作雷鸣的声音） 层层递进引读，感受“庞然大物”： 一头雷龙来了，发出雷鸣般的响声。一名同学读。 一队雷龙来了呢，哪个小组来读。 老师了解到，雷龙是喜欢群体生活的恐龙，当一群雷龙来的时候，真的是排山倒海，尘土蔽日，震耳欲聋。想象一下那个场面，同学们一起读。 语句对比，体会写法 （1）如果把雷龙的描写换成“雷龙是个庞然大物，走起路来声音很响。”好不好？为什么？ （2）作者用了怎样的方法把雷龙写具体的呢？同学们一起来看微课视频《说明文与说明方法》。 （3）看了微课，你了解了哪些说明方法？（板贴：打比方