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2、社会交换理论： 霍曼斯，人的行为服从社会交换规律，如果某一特定行为获得的奖赏越多的话，他就越会表现这种行为，而某一行为付出的代价很，获得的收益又不大的话，个体就不会继续从事这种行为。 .精品课件. * 三、智力发展的特征 1、智力发展的一般趋势： 三个阶段：增长阶段、稳定阶段、衰退阶段。 2、智力发展的稳定性和可变性 .精品课件. * 第二节 智力的理论 一、智力的因素论 1、智力二因素说： 斯皮尔曼，g因素和s因素 2、流体智力和晶体智力说： 卡特尔，g因素划分成两个因素。 3、智力多因素论：瑟斯顿 二、多元智力理论：加德纳，七种智力：言语智力，逻辑—数学智力，空间智力，音乐智力，身体运动智力，人际智力，内省智力。 .精品课件. * 三、智力结构论：吉尔福特：智力活动可以区分出三个维度：内容（听觉、视觉、符号、语义、行为），操作（认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价），产物（单元、分类、关系、转换、系统、应用）。 四、智力的认知理论： 新的研究途径：信息加工途径。 1、智力的三元理论：斯腾伯格，①智力的内部构成涉及思维的三种成分：元成分、操作成分和知识获得成分。②智力涉及内部成分与外界世界的关系。③日常生活中，智力是适应环境、塑造环境和选择环境的能力。 2、PASS模型：计划—注意—同时性加工—继时性加工。 .精品课件. * 第三节 智力的测量 一、智力测验概述：心理测验指在对心理进行测量时所使用的工具，也称心理量表。 １、智力测验的产生：世界上第一个正式的智力测验：比内和西蒙，心理年龄。 2、智力测验的种类： ①个别测验和团体测验。 ②文字测验和非文字测验。 ③速度测验和难度测验。 3、心理测验的性质： ⑴心理测量的对象是心理特质。⑵对心理特质的测量是间接的。⑶心理测量具有误差。⑷心理测量工具的适用性与社会文化背景有关。 .精品课件. * 二、心理测验的技术指标： 1、信度：即可靠性，指多次测验结果的一致性程度。 ⑴再测信度：指测验结果跨时间的一致性，又称稳定系数。 ⑵评分者信度：指不同评分者之间在测验结果计分上的一致性。 ⑶内部一致性信度：又称同质信度，指一个测验或分测验中各题目所测内容的一致性。 .精品课件. * 2、效度：指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量程序。 ⑴内容效度：指测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度。 ⑵构想效度：表示一个测验是否达到了对某一理论概念或特质的测量。 ⑶预测效度：又称效标关联效度，指一个测验对牌特定情景中的个体的行为进行预测的有效性。 .精品课件. * 3、测验的标准化 常模：解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。百分位系统和标准分数系统。 .精品课件. * 三、经典智力测验 1、斯坦福—比内测验：个别施测，2—18岁。 2、韦克斯勒智力量表：目前世界上使用最多的智力测量工具。三套：成人、儿童、幼儿。 3、团体智力测验：英国瑞文标准推理测验。 四、智力测验与性向测验、成就测验的关系。共同组成能力测验。 性向测验：指用以测量潜在才能的测验。 成就测验：也称成绩测验、教育测验，主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平。 .精品课件. * 第四节 智力的影响因素：遗传和环境 一、遗传因素对智力的影响： 1、家庭谱系研究。 2、双子生研究。 二、家庭环境对智力的影响 三、学校教育对智力的影响 四、社会实践对智力的影响 .精品课件. * .精品课件. * 第一节 动机与行为 一、动机的定义 1、动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 2、动机的功能： ⑴激活功能，在动机的驱使下，个体会产生某种行为，并且维持一定的行为强度。 ⑵指向功能，指引个体的行为指向一定的方向。⑶调节与维持功能，动机会决定行为的强度，也决定个体行为的久暂性。 .精品课件. * 二、动机的产生： 受内外两种因素的共同影响，个体的内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境则作为诱因。 需要是有机体内部生理和心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。 外的的环境刺激也可能成为行为的驱动力量，环境刺激是动机产生的诱因。 .精品课件. * 三、动机的种类 1、生理性动机与社会性动机：根据需要的不同性质。 2、内在动机与外在动机：根据动机产生的源泉不同 3、主导动机与从属动机：根据动机在行为中所起的作用不同。 四、动机强度与工作效率。动机存在适度水平。 .精品课件. * 第二节 社会性动机 一、交往动机： 1、交往动机及其获得： 指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。交往动机的获得方式的两种观点：先天遗传的神经模式，是一种本能行为；是一种后天习得的行为。 2、交