六年级数学：分数乘法（第7课时）.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 分数乘法（第7课时） 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　分数乘法（第7课时）　　教学内容：第50页例题7　　教学目标：　　1、让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，知道0没有倒数，1的倒数还是1。　　2、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。　　3、让学生认识数之间的相互联系，增强事物之间是互相联系的意识。　　4、让学生在知识获取过程中，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。　　教学重点、难点：　　让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。　　教学过程：　　一、复习引入　　谈话：前面，我们已经学习了分数乘法，谁来说说，分数乘法怎样计算？这节课我们运用分数的乘法认识数与数之间的一种特殊的关系，那就是倒数。　　二、教学例题　　1、理解倒数的概念　　（1）出示例题7，学生独立完成。　　提问：这8个数中，哪两个数的乘积是17？（板书：乘积是1）学生回答，教师板书。　　（2）揭示倒数的概念。乘积为1的两个数互为倒数（板书完整概念）举例说明。　　（3）引导学生理解倒数的概念。　　（4）提问：倒数只是一个数吗？引导学生体会到：倒数不是表示一个具体的数，而是表示两个数之间的一种关系，当两个数的乘积是1时，这两个数就互为倒数。　　2、学习求倒数的方法　　（1）提问：通过刚才的学习，我们知道了什么是倒数。你能分别找出3/5和2/3的倒数吗？　　指名回答，让学生说出怎么想的。教师随机板书。　　（2）提问：观察上面互为倒数的5组数，它们分子、分母的位置发生了什么变化？把你的发现和同桌说一说。　　（3）全班交流，引导学生说出：互为倒数的两个分数，分子和分母的位置是颠倒的。　　（4）提问：我们可以用什么方法求一个分数的倒数？那么整数有没有倒数呢？我们以5、1、0三个数为例在小组里进行讨论研究。　　组织交流，明确，5的倒数是1/5，1的倒数是1，0没有倒数。　　三、巩固提高　　1、第50页上的练一练　　学生独立完成在书上，再交流。　　2、练习十第1题　　3、练习十第2题　　4、练习十第4题　　先找出每组汇总各数的倒数，再看看能发现什么？组织交流。　　5、练习十第6题　　读题，比较两题异同。独立解答，在组织交流。说明两题解答方法的区别所在。　　四、思维拓展　　引导学生画线段图分析，体会：但这两根钢管分别长1米时，用去的一样长。但长度小于1米时，第一根用去的少，反之则长。　　课前思考：　　 在认识倒数时，要让学生真正理解“倒数”指的是两个数之间的一种关系，并不是指某一种数。在教学“练一练”时，要指导学生正确书写求一个数的倒数的过程，及时纠正错误写法，如7/12=12/7。　　 练习十的第4题中有四组数，要求学生先找出每组中各数的倒数，然后思考其中的规律，这里要给学生充足的时间进行思考，在学生交流后，教师再及时总结，向学生揭示其中的规律。　　 教材上的思考题，要引导学有余力的学生思考，分三种情况来分析：如果钢管长度正好是1米；如果钢管长度小于1米；如果钢管长度大于1米，这里可以举一些例子来让学生计算一下，在此基础上得出正确的结论。　　课前思考：　　学生学习数学有两种体验，一种是成功体验,另一种是生活体验,当学生在日常生活中所见的情境在教学中以各种不同的形式再现时,学生就会有兴趣,就有冲动感,因为是学生经历过的事情,他们有丰富的表现。这节课是一节概念课的教学,什么是倒数呢?乘积是1的两个数叫做互为倒数,学生对于“互为”两个字的理解比较难,是教学中的一个难点。在这节课的教学中,如能利用“教师”和“学生”这一关系的多次转化,在自然中创设情境,让学生在具体的情境中知道什么是“互为老师”,什么是“互为学生”,什么是“互为同学”。也许能调动同学们学习的积极