四年级语文：峨眉道上(教学设计).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 峨眉道上(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教案示例一　　6　　教学目标　　1．认识本课14个生字，学会其中的12个，正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语；　　2．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段；　　3．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解；　　4．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。　　教学过程　　第一课时　　教学目标　　1．按“预习”要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。　　2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，再根据老师提供的段落要点，划分文章结构。　　教学重点、难点　　1．联系上下文理解生字新词。　　2．理解自然段内容，按“段落要点”划分文章结构。　　教学步骤　　一、导入　　同学们，你们爬过山吗？感觉怎么样呢？　　今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉，《》　　二、检查预习　　1．词语解释：　　葱茏：形容草木青翠茂盛的样子。　　攀登：抓住东西爬上去。也比喻积极向上不畏艰险。　　游览：游玩观赏景物、名胜等。【例句】我们游览了万里长城。　　狭窄：课文中指山路窄小。　　歇息：休息。　　2．指名朗读课文，纠正生字读音：愧（ku@）疚（ji））、葱（c#ng）茏（l$ng）。　　三、初读课文，整体感知　　1．再读课文，思考：课文主要写了什么内容？　　（主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。）　　2．默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。　　看到、听到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。）　　 四、理解课文第一自然段　　1．指名朗读第一自然段，听读的同学思考：峨眉山上的路是怎样的？　　“两尺见方的石板”山路的窄； “像一架天梯竖在前面……的陡坡上。”山高、陡、险。　　2．继续设问：这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。　　 五、作业　　1．熟练地朗读课文。　　2．抄写生字词。　　第二课时　　教学目标　　１．进一步理解课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的。　　２．认识铺路人“是真正的无名英雄”。　　教学重点、难点　　从字里行间了解峨眉山路的特点和这些路是怎样铺成的。理解铺路人是真正的英雄。　　教学过程　　一、复习导入　　指名读课文第一段，感受山路的高、窄、陡、险。　　二、理解课文2－6自然段　　1．明确学习目标：　　（1）峨眉山上的路是怎样铺成的？　　（2）为什么说铺路人是真正的无名英雄？　　2．根据目标自读课文2－6自然段　　（“我”看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊！“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊！……）　　3．师：游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思议！大家想不想走近他们？了解他们？好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。　　记者：请问老伯，您多大年纪了？　　铺路人：今年五十八岁啦。　　记者：这么大年纪，你干这行多少年了？　　铺路人：大约四十年了。　　记者：真了不起！您背的石板有多重？　　铺路人：差不多有五六十斤吧！　　记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样？　　铺路人：很累。　　记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢？　　铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊！　　记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。　　4．过渡：师：