七年级语文下《第一单元阅读1邓稼先》课教学设计1229.docx

镇江实验学校魅力之城分校七（下）语文教学案 0101 课题：邓稼先 主备：孙慧娴 班级  课型：阅读 姓名  审核：七年级语文备课组学号 【学习目标】 1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。 【学习重难点】 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。【学法指导】 通过朗读， 整体感知课文内容， 体会作者的感情； 找出文中的直接赞美邓稼先的 语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【学时安排】两课时 【学习过程】 第一课时 一、预习导学 字音互填，并列出你认为重要的词。 邓稼．先（ ) 元勋（． ）至死不懈．（ 选 ì （ ）无垠（ ）殷红（ p n ． ．  ）  ） j ū（  ）躬尽  cuì（  ） 贯穿全文的线索是什么？ 邓稼先的杰出贡献和高尚人格。 文章表达了作者什么样的思想感情？ 表达了对邓稼先的崇敬之情。 【资料链接】 (一)、背景说明。 关于“两弹一星” 1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、 中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家，并授予他 们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭 永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来 演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先 润州区片区合作平台 8:66/jxa/ 人情重怀土，飞鸟思故乡。 －－ 欧阳修1 镇江实验学校魅力之城分校七（下）语文教学案 0101 邓稼先， 1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945 年抗 战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于 1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。 由于他学习成绩突出， 不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有 26 岁，人称“娃娃博士”。1950 年 8 月，邓稼 先在美国获得博士学位九天后， 便谢绝了恩师和同校好友的挽留， 毅然决定回国。 同 年 10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3 ．关于杨振宁 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出 弱相互作用中宇称不守恒理论，共获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战 后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。二、课堂助学 1．导入 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家 他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些 人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物， 是更高尚的，也是伟大的。 “两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的， 伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文 《邓稼先》。 2．整体感知 速读课文，了解文章内容结构 , 说出文章表达了作者什么样的思想感情。 合作探究 （1）作者开篇为什么要写历史？请你们考虑作者写中国近百年的历史，突出的重 点是什么？请你们抓住该段最关键的语句。 教师：那是中华民族任人宰割的时代， 是有亡国灭种的危险的时代。 这句话回答 了作者为什么要先讲历史的原因。实际上帝国主义侵略中国是从 1840 年鸦片战争开始的。 作者写这段历史， 是要说明这段历史是中华民族历史上最黑暗最悲惨的时代。 作者所举的例子，只是 1898 年发生的事情，而在近百年中，中国所受的屈辱和欺凌还远不止此。你们在课外阅读中， 在历史课本中， 还知道一些近百年中国任人宰割的历史事实。请你们任举一例，向全班讲一讲。 教学设计构想： 这一教学环节， 主要是引导学生认识中国近代的百年屈辱史， 认识帝国主义对中国的无耻侵略， 认识旧中国的亡国灭种的危险， 认识落后就要挨打的道理，激发学生发奋图强的激情。本课不是历史课，不要求学生全面系统回答，五至 十分钟即可。 （2）请同学说说作者为什么要先写近百年的历史？这与邓稼先有没有关系？ 教师明确：有关系。正因为中国近百年的屈辱历史，激发了邓稼先的爱国热情， 润州区片区合作平台 8:66/jxa/ 人情重怀土，飞鸟思故乡。 －－ 欧阳修2 镇江实验学校魅力之城分校七（下）语文教学案 0101 他才有那样的爱国行动，邓稼先是一个爱国者，正是这段历史，