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小学数学教案
文讯教育教学设计
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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数学教案-6和7的认识
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教材简析 义务教育课程标准试验教科书教学(人教版)一年级上册,是学生已经认识了0~5各数之后进行的,是一次数的扩展。教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富,数椅子数、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系,教材安排了主题图——集合圈——点子图——抽象出数——用小棒摆一摆。 学生分析 班上学生的学习能力及学习起点相差比较大,大部分学生在幼儿园甚至更小的时候,已经会数甚至会读、写20以内各数,有一部分学生能比较熟练的进行20以内数的加减,对6、7的认识早已不在话下,但学生对数概念的建立还是不完整的、比较肤浅的,如果随机抽取一个数,让学生数出相应的物体,相当一部分会有困难。还有在认识1~5的序数意义时,有一些不足,有一部分学生对几和第几的概念还是比较模糊。还有班上学生观察能力比较弱,需注意培养。 目标预设 1、 体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7。 2、 了解6和7在自然数中的排列顺序,会比较0~7各数的大小,知道6、7的序数含义。 3、 通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习,培养学生的创新意识。 4、 结合数数、写数的过程,培养学生良好的学习、书写习惯,向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。 教学重、难点 体会6、7的基数及序数含义。 教学准备 教具准备:主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器 学具准备:7个小圆片 教学流程 一、创设学习情境 师: 我们一起做一个拍手游戏 。(教师拍3下)你们刚才听到老师拍了几下? 生:老师拍了3下。(请三个小朋友回答,要求回答完整) 教师拍6下,生回答,出示课题6。教师拍7下,生回答,出示课题7。 今天我们就来认识一下6和7。(出示完整课题:6和7) 二、6、7的基数含义 (我觉得教科书中主题图提供数数的资源虽然比较丰富,但干扰相对比较大,本班学生观察能力比较弱,需要逐步培养,再加上操作上的需要所以对教科书中的主题图进行了修改,一条河;河里有5只小鸭,岸上有1只;草地上又6棵树;天空飞着6只小鸟,树上停着1只小鸟;草地上有7只蘑菇。) 1、观察主题图 出示主题图 师:小朋友们,在这幅图上你们发现了什么?它们的数量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度,准确的把它们的数量数出来。 (学生经过数数后,开始汇报,教师予以肯定) 师:你是按什么顺序数的? (生:从上到下,从里到外等等) 师:我们按这种顺序边数,边把这些可爱的小动物请出了。(把河里的小鸭,空中的小鸟移到黑板上) 2、从集合图抽象到点子图 请小朋友说说,图上的东西,你最喜欢哪个? 师:你喜欢的东西有多少呢?不用嘴告诉老师,而用小圆片来表示,你喜欢的东西有多少你就摆多少个小圆片。 学生摆完后汇报 (教师提问你摆了多少个小圆片?根据学生汇报的个数,教师继续追加问题,你为什么摆这么多?)提问两个学生 师:小朋友们猜一猜,他摆的是什么呢? 师: 6只小鸭,也可以表示6棵树,都可以用6个小圆片表示,我们以后就把它记做“6”(板书:6)。7个小圆片可以表示7只小鸟,也可以表示7朵花,我们以后就把它记做“7”(板书:7)。 3、生活中的数 师:生活中哪些东西还可以用6表示呢? 学生观察、回忆汇报 师:哪些东西可以用7表示呢? 学生观察、回忆汇报 4、6、7的写法 师:这么多东西可以用6、7表示,那你们会写6、7吗?在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么?说说看(哨子、锄头等) 教师示范,
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