[优秀教案：爱迪生救妈妈] 爱迪生救妈妈.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [优秀教案：爱迪生救妈妈] 爱迪生救妈妈  教学目标  1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写9个字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。  3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。  教学重点 让学生正确、流利地朗读课文。  教学难点 在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。  教具准备 1.教师：小黑板，生词卡片。  2.学生：查找资料了解爱迪生。  3.课前学生在家用镜子做聚光实验。  导 学 过 程 二 次 备 课  第一课时  一、激趣导入。  1.同学们，你们知道电灯是谁发明的吗?(板书：爱迪生)  谁有办法记住迪这个生字。  2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。  3.师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。  过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。(板书：救妈妈)  4.齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么?  (预设：爱迪生为什么救妈妈?爱迪生是怎么救妈妈的?妈妈有没有得救?)  过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧!  二、初读课文，扫清字词障碍。  1.自读课文，听清老师要求：  (1)字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。  (2)标出自然段序号。  2.生自由读文，识记生字。  3.检查生字词语以及读书的情况：  (1)字：小黑板出示带拼音小黑板。(齐读，指名读)  (2)词：出示词语卡片  检查 急性 斥责 委屈 亮堂  明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的  1同桌互读  2开火车检查  3教师点拨指导  明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 了解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害)  (3)句：1小黑板出示：  突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。  2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。  三、细读课文，了解内容。  1.课文一共有几个自然段?(5个自然段)  2.课文讲了谁的故事?  四、再读读文，重点探究。  过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家 的第一个问题。  (一)学习爱迪生为什么救妈妈。  1.请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈?  2.生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。  3.从这个自然段中你还知道了什么?是从哪些词语或句子中知道的。  生答：(1)妈妈病得很严重，我是从直打滚中知道的  (2) 妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。中知道的。  (3) 妈妈不能等到去医院做手术。我是从爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了等词句中知道的。  (二)学习爱迪生是怎么救妈妈的  过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀!大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢?又是怎么解决这个难题的呢?请大家一起读一读24自然段。  1.指名读24自然段，其余生边听边思考：  (1)医生遇到的难题是什么?  (2)是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法?  2.小组讨论后汇报。  师相机板书(板书：镜子聚光亮堂)  3.多么聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗?找出有关句子读读。  (爸爸一看，又气又急，斥责道：什么时候了，还胡闹!)  过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生? 读出严厉的语气。  (1)指名读。  (2)评议。(评议标准：读得正确吗?有没有，添字漏字现象;读音是否响亮，语速和节奏怎样;有没有读出爸爸的严厉语气