小学语文名师工作室三年周期工作(总结)报告.doc

在质朴中探索，在“本真”中前行 ——xxx市小学语文xxx名师工作室 三年周期工作报告 xxx市小学语文xxx名师工作室于2015年4月挂牌成立，现有成员9名，学员61名。成员学员遍及六枝、水城、盘州城区和乡镇学校。聘请了市教科院、市教育局教研室专家xxx、六盘水师范学院科研处处长、教授、市管专家xxx、贵州省小学语文名师工作室主持人、市管专家xxx作为学术顾问，为工作室专业研修提供了理论指导和强有力支撑。 工作室自成立以来成立以来，在市教育局、市名师工作室的关心和指导下，按照《xxx市教育局关于名师名校长工作室管理的规定》（市教通〔2015〕12号）文件精神，以“研修的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨；以“扎实践行小语本真教学，全面提高学生语文素养”为核心理念，强化团队合作精神，促进名优教师梯队建设步伐，加强青年教师培养力度，努力建设一支融学习型、实践型、研究型于一体的研修团队。以名师为引领，以“名师工作室”为载体，立足教育教学实践、聚焦课堂教学改革，充分发挥名师在教育教学中的示范、引领、辐射、带动作用。现将工作室成立以来开展工作情况报告如下。 确立核心理念——追寻一个“本真”教学理想 工作室授牌之时，xxx局长曾在仪式上说过这样一句话：我们的教学就应该“在挚朴中行走，在自然中捕捉”。其实这就是杨再隋教授在《呼唤本色语文》中所说的：“平淡为真，返于自然，归于纯净。”为全面提高学生的语文素养，我们的语文课堂教学应尽可能地把与目标不益或虽有益或效果不明显的东西去掉，即是把“根”抓住，还语文教学以“本真”。为此，工作室以“扎实践行小语本真教学，全面提高学生语文素养”为教学和研修的核心理念。 本即根本、本色，真即真实，真谛，本真即去伪存真，返璞归真，就是要抓住语文学科的本质，简简单单、扎扎实实教语文；“本真”教学致力于核心素养下学生“听、说、读、写”的语文素养的全面提升，把握学科教学特质，凸显语文课堂的语文味。围绕探索践行本真教学理念，以课堂为中心，以成员学员日常教学活动为落脚点，以工作室基地校为阵地，长期开展“走进本真教学”教学研讨活动。邀请工作室顾问、市教育局教研室尹志安老师，省级名师工作室主持人方德顺校长，双周听一节学员的随堂课、推门课，进行“本真”教学把脉，帮助送课、赛课的老师磨课。团队按计划轮流听常态课，开展集体评课活动，为上课教师进行“本真教学”把脉诊断，互相交流探讨。 二、培养培训教师——打造一个求本务实的研修团队 工作室在团队研修，青年教师培养培训方面，也遵循在在质朴中行走的“本真”理念，从基本功入手，让学习成为常态化的过程。“本真”是要让教学变得真实简单，我们深知这种“简单”的回归需要“复杂”的修炼和蜕变，需要教师扎实的基本功和丰富的学识涵养作为支持，只有千锤百炼才能洗净铅华。于是我们工作室的研修从教师最基础的基本功入手，以书写、阅读、口语表达、教学反思等教师基本素能为落脚点，以工作室基地校为阵地，采取集中研训和通过网络平台自学交流的方式，按计划有步骤地开展教师基本功研修活动。基地校的成员和学员老师由于集中比较方便，利用每周二下午第一节课的时间开展一次常态化集中研修活动。基地校以外水城、钟山、六枝等地的成员学员，则通过QQ、微信群等网络平台长传作业，参与交流研训，促进了教师专业成长。三年以来，工作室在教师基本工方面，主要开展研修的内容有： （一）规范书写、书法研训 聘请校内外书法教师对研修学员进行指导，从点画结构开始汉字的练习规范书写，重新认识汉字书写的严谨规范和书法的魅力，重塑教师书写的态度、书写的规范和美感，让老师的书写成为潜移默化影响学生的榜样。学员每周在工作室学习群分享上传一幅钢笔字和毛笔字作业，通过点滴的积累长期的坚持，大家爱上了练字，字也逐渐变得规范和漂亮。 （二）读书交流活动 清茶一杯，工作室的成员、学员围圈而坐，静静品读，这是我们工作室所追求的一种阅读文化。阅读是一种生活态度，一名语文教师更应该成为阅读的榜样，只有阅读，才能不断提升自己的人文素养和专业素养。才能做到“腹有诗书气自华”，以丰富的学识和涵养影响学生，以身体力行的阅读行动带动学生。工作室要求每位成员每天抽出一些时间认真的读一些教育理论著作、人文和科学书籍，学习与本职工作和个人成长有关的知识。每学期写出一定数量和质量的读书笔记，每月撰写一次读书心得，举行一次读书交流活动。 （三）撰写教学反思、教育随笔和经验论文 工作室要求学员通过长期撰写和分享读书笔记、教学反思、教育论文、教育随笔等方式，在集体研训活动中，让工作室成员讲述自己的教育教学案例。记录本真探索的点滴，讲述分享自己的成长故事，引导教师把学习教育教学理论所得活化到自己的教育教学实践中。 （四）开展二级培训，分享学习心得 工作室为成员学员争取外出学习的