人教版小学语文一年级下册《夏夜多美》教学实录.docxVIP

《夏夜多美》教学实录 教学设想： 一、创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主 人； 二、以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；三、增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主 人。 1、 导入，揭题。 师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿 更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了； 小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。 （板书课题 ：夏夜多美 ） 师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声 中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！ （齐读课题，出示课 件） 2、初读课文，认识生字。 师：（出示课件）老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议， 谁能读一读？（指名读）对，按照读书建议， 如果有一次读不准的字， 就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到 64 页，开始吧！ （学生自由轻声读，教师巡视） 师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？ 生：刚开始我读不准“萤” ，后来就读准了。 师：你能再一次大声地读出来吗？ 生：能！ 萤！（ynɡ） 师：后鼻音读得真准！还有谁？ 生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。 生：经过我的努力，我也读准了三个字：静悄悄。 3、再读课文，互助学习。 师：只要努力付出，就会有成果收获！ 请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字， 也可以当当虚心的学生， 从小伙伴那儿学准一个字，好吗？ （生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？生：我在同位的帮助下，读准了“绿” 。生：我在同位的帮助下，读准了“着” 。 师：把这个词语读出来。 生：“着急”。 4、 熟读课文。 5、 合作学习。 师：集体的力量真是大呀！大家互帮互助的风气更值得表扬。那 么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议 呢？ 生：我要提个建议是读流利。 师：提得好！谁来解释一下流利是什么意思？ 生：流利就是读书时一个哽都不打。 师：哎呀，有点难。你们能做到吗？赶快和同位的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧！ （生活动，教师巡视） 师：大家读得真带劲啊！让我们来个接龙读，一人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁达到了流利的标准，就能让他得到一朵“小睡莲” 。 （生接龙读。） 师：大家来评一评吧！ 生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。 生：我觉得高天明读得不光声音很响亮，而且也很流利。 6、 检查识字 师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷， （出示课件）认得吗？ 赶快大声地认一认、读一读！ （生自由读。睡莲合拢，拼音消失。 ） 师：睡莲们说了，只有读准字音的小朋友，才能让她再次开放。 谁来叫醒她们？ 【点评：反复地读书，学生在阅读中识字，此时既是检查，也是 巩固。】 （指名认读、齐读） 师：睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴！我也为你们感到高 兴！ 六、欣赏范读，体会感情。 师：静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢？听！ （教师范读录音，动画演示。 ） 师：大家听出这是谁的声音了吗？ （生迟疑，许久才有一个学生说是尚老师） 师：看来，我读得还不错，竟然让你们都不敢相信了。其实我是 根据这一条读书要求来读书的。 （出示课件：“读读想想有感情” ） 你们想不想这样来试一试？ （想）那么就请你把你觉得最美的地方多 读几遍，边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来，还得 争取把美丽留在脑海中。 （生自由读，配乐，教师巡视） 【点评：五读课文，逐渐引学生进入语文情境。 】师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。【点评：让学生体验语言美、心灵美。 】 生：我觉得“小蚂蚁到家了。 ”很美。 师：读一读。 生：小蚂蚁到家了。（慢） 师：你为什么觉得这句话很美？ 生（迟疑）因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很高兴。 师：啊，小蚂蚁心里高兴， 所以你也觉得高兴， 觉得很美，对吗？ 生： ！ 【点 ：没有空洞的 教，没有生硬的概念， 学生感受到形象美。】 生：我 得 儿很美： “蜻蜓 呀 ， 青青的假山， 的草坪， 到一座花台前。 ” ： 什么你 得 儿很美？ 生：因 假山是青青的，草坪 的，所以很美。 生：我 得 儿很美： “啊，多美的夏夜啊！ ” ：你 得真棒， 出了美。是啊，多美的夏夜呀！ 【点 ：教 的 言也 扣 ， 化中心。 】 七、 情境，指 表演。 ：在 美 的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了， 池塘里的睡 都 上了眼睛??突然怎么了？ 生：一只小 掉 了池塘里。 ：你怎么知道的？ 生：是一只小 在哭“ ??” 【点 ：如果没有前面大量 的 ，