1.3全称命题与特称命题.docx

PAGE PAGE # 全称命题与特称命题课前预习学案 一、 预习目标 理解全称量词与存在量词的意义，并判断全称命题和特称命题的真假 全称命题与特称命题是两类特殊的命题， 也是两类新型命题， 这两类命题的否定又是这两类 命题中的重要概念， 二、 预习内容 全称量词和全称命题的概念： 概念： 短语 ， 在逻辑中通常叫做全称量词，用符号 表示。 含有全称量词的命题，叫做 。 例如： ⑴对任意nN，2n 1是奇数； ⑵所有的正方形都是矩形。 常见的全称量词还有： “一切”、“每一个”、“任给”、“所有的”等 通常，将含有变量 x的语句用p x、q x、r x表示，变量x的取值范围用 M表示。 全称命题“对 M中任意一个x,有p x成立”。简记为： x M ， p x 读作：任意x属于M有P x成立。 存在量词和特称命题的概念 概念： 短语 ， 在逻辑中通常叫做存在量词，用符号一一表示。 含有存在量词的命题，叫做 （ 命题） 。 例如： ⑴有一个素数不是奇数； ⑵有的平行四边形是菱形。 特称命题“存在 M中的一个x,使p x成立”。简记为：x M , p x 读作：存在一个 x属于M,使p x成立。 如果含有一个量词的命题的形式是全称命题，那么它的否定是 ；反之，如果含 有一个量词的命题的形式是存在性命题， 那么它的否定是 。 书写命题的否定时一定 要抓住决定命题性质的量词，从对量词的否定入手，书写命题的否定 三、 提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表 格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 一、 学习目标 判别全称命题与特称命题的真假. 二、 学习过程 探究一：判别全称命题的真假 )所有的素数都是奇数；(2) x R, x2 1 1 ； (3)每一个无理数x , x2也是无理数. (4) a,b xx m n .2,m, n Q , a b xx m n 2,m, n Q . 探究二：判断下列存在性命题的真假： 有一个实数X0，使xo2 2X0 3 0 ; (2)存在两个相交平面垂直于同一平面； (3)有些整数只有两个正因数. (三)反思总结 1、书写命题的否定时一定要抓住决定命题性质的量词，从对量词的否定入手，书写命题 的否定 由于全称量词的否定是存在量词，而存在量词的否定又是全称量词；因此，全称命题的 否定一定是特称命题；特称命题的否定一定是全称命题. (四)当堂检测 判断下列命题是全称命题还是特称命题，并判断其真假. 对数函数都是单调函数； x { x| x是无理数}, x2是无理数； x {x| x }log 2 x 0 课后练习 TOC \o "1-5" \h \z 1 .下列命题中为全称命题的是( ()) 有些圆内接三角形是等腰三角形 ； (B )存在一个实数与它的相反数的和不为 0; (C)所有矩形都有外接圆 ； (D )过直线外一点有一条直线和已知直线平行. 设计意图：能正确判断全称命题和特称命题及其区别. 2.下列全称命题中真命题的个数是( ()) 末位是0的整数，可以被3整除； 角平分线上的任意一点到这个角的两边的距离相等； 对x乙2x2 1为奇数. (A) 0(B) 1 (A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 3 ?下列特称命题中假命题.的个数是( () ) x R,x 0; 有的菱形是正方形； 至少有一个整数，它既不是合数，也不是素数. 0 ( B) 1 ( C) 2 ( D) 3 2?3设计意图：能正确理解全称量词和特称量词. 4 ?命题“任意一个偶函数的图象关于 y轴对称”的否定是( ) 任意一个偶函数的图象不关于 y轴对称； 任意一个不是偶函数的函数图象关于 y轴对称； 存在一个偶函数的图象关于 y轴对称； 存在一个偶函数的图象不关于 y轴对称. TOC \o "1-5" \h \z 5.命题“存在一个三角形，内角和不等于 180 ”的否定为( ) (A)存在一个三角形，内角和等于 180 ； 所有三角形，内角和都等于 180 ； 所有三角形，内角和都不等于 180 ； (D)很多三角形，内角和不等于 180 4?5设计意图：能从变式的角度理解全称命题与特称命题. 全称命题与特称命题教案 一、 教材分析 1)《课程标准》指出：“通过生活和数学实例，理解全称量词和特称量词的意义。 ”《学 科教学指导意见》中基本要求定为“ 1 ?通过教学实例，理解全称量词和特称量词的含义； ?能够用全称量词符号表示全称命题，能用特称量词符号表述特称命题；3 ?会判断全称 命题和特称命题的真假；”。 中学数学是由概念、定义、公理、定理及其应用等组成的逻辑体系。在理解数学概念、 数学命题时，全称量词与特称量词和数学命题的形式化常伴其中，进行判断和推理时 ，必须 理解