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小学高年级语文教师应该为中小衔接做什么 《九年义务教育语文课程标准（ 2011 年版》（以下简称为新《课标》 ）中，明确指出了中小学教育四个学段，即 第一学段（一、二年级） ，第二学段（三、四年级） ，第三学段（五、六年级） ，第四学段（七、八、九年级）的学段目 标与内容。但是，观察小学语文课堂教学，普遍呈现的问题是各学段教学目标不明确，导致课堂教学高耗低效。小学高年级是中小衔接的两年，在这个关键时期，小学语文教师应该做些什么具体的工作，为小学生今后的初中语文学习奠定较好的基础，这是我们必须思考的问题。 一、 听写段落，形成良好的语感 小学高年级学生错别字多，是让师生都很头痛的问题。 错别字多，大抵有以下原因： （ 1） 在高年级，小学阶段需 要掌握的生字新词都逐步呈现出来了，原来学习的生字词有 的遗忘了，新学的又学得不扎实； （2） 学生尚未养成课外 阅读的良好习惯，课外书读得少，字的复现作用没能有效发 挥；（ 3） 学习生字的方法掌握不够好，形近字之间的联系 与差别没有充分思考，所以形近字、同音字容易混淆。 小学高年级听写段落，是帮助学生减少错别字、形成良好语感的好方法。我的具体做法是：在五年级上学期开始的 三个月，与学生商定听写的内容为每次三段话，每段话中嵌有哪几个生字，哪些标点符号，教师事先告诉学生，以降低 听写难度。批改时要求放低，本课生字错一个扣 1 分，其他 学过的