六年级数学：小数乘法(教学方案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小数乘法(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　（1）理解的意义和计算法则，会根据实际需要求积的近似数，会计算小数连乘、乘加、乘减，并根据整数乘法的运算定律计算。　　（2）提高学生计算、估算的能力及观察、分析、判断的能力。　　（3）培养学生认真书写、认真计算及时检验的好习惯。　　第一课时　　教学内容：小数乘整数　　教学目标：　　（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。　　（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。　　（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。　　重点：　　（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。　　（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。　　难点：　　理解计算法则的算理。　　教学过程：　　一、 复习辅垫　　1．读题列式，并说一说各算式所表示的意义　　4个13是多少？ 18个20是多少？ 　　（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）　　2．出示课件1　　提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）　　二、 设疑引喻　　出示课件2　　板书课题"小数乘以整数"　　三、 指导探索　　1．出示图片1　　2．组织讨论：　　（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？　　（2）13.5×5表示的意义是什么？　　（3）你觉得哪个算式比较简便？　　（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？　　3．提问：小数乘以整数该怎样计算呢？　　（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）　　组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。　　4．出示课件3 提示：为什么要把325缩小10倍呢？　　5．请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。　　四、质疑小结　　1．今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）　　2．提问：计算13.5×5时先算65×5，为什么算出的结果675还要缩小10倍呢？　　3．你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）　　五、反馈调节　　1．完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法　　2．完成第1页做一做。　　集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。　　3．完成第4页第2题。　　集体订正。　　提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？　　4．P4第4题：　　由学生独立完成后集体订正。　　5．根据149×23=3427填结果。　　14.9×23=（） 　　1.49×23=（）　　149×0.23=（） 　　149×2.3=（）　　（）×（ ）=3.427　　板书设计　　教学后记：　　第二课时　　教学内容：一个数乘小数　　教学目标：　　1． 理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。　　2．运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。　　3．培养学生认真书写、认真计算的好习惯。　　教学重点：　　理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。　　教学难点：　　理解一个数乘以小数的意义和计算方法。　　教学过程：　　（一） 复习铺垫　　1．说出下面各小数表示的意义是什么。　　0.3 0.72 0.418 0.6 0.94　　2．课件4　　今天我们就利用这个规律学习新知识。　　（二）指导探索　　1．理解意义　　（1）课件5