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高效数学课堂教学中的促学
小学数学教学的主要任务大都在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学的效率一直是大家所关心的问题。练习题在课堂教学中,特别是在小学数学教学中占有十分重要的地位。因为数学知识大都是通过习题来体现的,练习题的质量直接影响着课堂教学的质量。所以我们把精心设计练习题来提高课堂教学的实效性,作为我们的主要研究课题。我们尝试提出了如下设计策略:
?一、目标明确,注重对应性
?教师编制练习题,首先要明确教学目标,吃准教学目标,而后再深思熟虑,瞄准教学目标编制出不同水平的练习题,逐步靠拢目标,最终达到目标
?二、数量适当,体现量力性
?不同年级的学生具有不同的年龄特点,学生存在着个体差异,练习题不但要结合所学内容,而且要符合学生的年龄特点和接受能力。 “量力”的含义有三: 一是练习题的数量要适当,使大部分学生能当堂完成;二是练习题难易要适中,以中差生吃得了为准;三是要处理好因材施教的关系,注意发展学生的个性,又要注意面向全体学生既让优生吃得饱,又让中差生消化得了。另外还可采用“超产题”、“聪明题”等给优生做补充题,促使学生的能力得到提高。
?三、创设坡度,体现阶梯性
?遵循学生的认知规律,练习题设计要注意由浅入深,由易到难,由单一到复杂,努力做到低起点、密台阶、小坡度。充分发挥题组的功能,激发兴趣,发展思维,给学生作好铺垫,向高层次目标迈进。使学生的知识得到了巩固,能力得到了提高。
四、注重操作,突出形象性
?小学生的思维是以具体形象思维占优势,针对小学生的思维特点和数学学科的特性,教学中要加强学生的动手操作,充分利用学具培养学生的操作能力,发挥小学生形象思维强的优势,实现课堂教学目标。
?五、便于测量,反映客观性
?在课堂教学有限的时间内,考查学生对目标的掌握情况,必须以客观性练习题为主,主观性练习题为辅。从学生的认知特点及不同的角度,不同的层次出发,尽量设计一些既能够节省时间,又能够全面、客观、准确地反映学生掌握情况的填空题、选择题、判断题、匹配题等客观性练习题。
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