一年级语文：菜园里教案_2.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 菜园里教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学目标：1.认识14个生字，会写4个字。认识一种笔画和一个偏旁。　　2.能正确.流利地朗读课文。　　3.认识一些蔬菜了解他们的特点。　　教学重难点：识字.写字　　教学课时：2课时　　教学准备：课件 学生画蔬菜图　　教学过程：　　（一）激趣导入　　　（出示课件）小朋友们，瞧，这是什么地方？（随生的回答指导读好“菜”“园”两个字，特别是“菜”的平舌音）认识菜园里的这些蔬菜吗？( 对学生的回答给予客观性、激励性评价，就是对的要具体，有分寸地赞赏，错的要委婉地引导，积极强化) 这节课，我们就一起到菜园里认识更多的蔬菜。　　（二）新授　　1.请同学们自读词语。认真地读，不认识的字拼拼音。　　2.同桌互读，有读错的互帮纠错。　　3 、反馈自读效果。　　　　（课件出示带拼音的词语）指名读，每次师指一生读5 －6 个，生评。老师对学生易错的字做到心中有数，随错随纠。　　3 、认读词语中的生字。　　　①（课件出示生字），自己读一读，看谁读得准，记得快。　　　②指名读，可抽学习速度慢一点的学生，节奏可快一点。　　4 、小结：小朋友们读得准，记得快，真不错。　　5 、认读不带拼音的词语。　　　　去掉了拼音还会读吗？试一试，看谁读得好。（指导读出语感）　　6 、读儿歌，学生字。　　　　● 今天我们认识了那么多蔬菜，你最喜欢哪一种，请介绍一下它的样子。　　　　● 看看课文是怎么写的。读一读儿歌，做到正确流利。（生自读）　　　　● 生齐读，师指导读好轻声：“衣裳”、“灯笼”。　　　　● （播放课件，五颜六色、光泽诱人的蔬菜以激发学生的兴趣）请看，这些蔬菜长得多好呀！　　　　● 把你最喜欢的蔬菜读给大家听听。　　　生自读，指名生读，师范读，部分生读等多种形式，师指导生读出喜爱之情。在指导读的同时，引导学生了解部分蔬菜的特点，如：萝卜长在地底下，南瓜越老皮越黄等。　　　　● 小朋友都这么喜欢蔬菜，那采点回家吧！（课件展示：小竹篮上有儿歌中的生字）不过，茄子娃娃说，读准了生字，才能提着小竹篮摘蔬菜，敢迎接挑战吗？　　　带拼音，生齐读；去拼音，男女生竞读。　　7 、巩固生字词。　　　（出示课件：依次出示茄子地、卷心菜地及各种各样的蔬菜，每个蔬菜上有一个生字，学生以“开火车”的形式认读生字，读准了字音蔬菜就消失。）　　　现在咱们就一起去摘蔬菜吧！　　　● 瞧，像小灯笼似的茄子。（“开火车”摘茄子）　　　● 又大又绿的卷心菜多吸引人啊！（“开火车”摘卷心菜）　　　● 这儿有各种各样的蔬菜，你想摘哪种就摘吧！（这里的蔬菜上是生词，指名生摘一种蔬菜）　　　　（注：低年级的学生应让他们在乐中学、在趣中学，游戏仍是教师们引导学生进行学习的一种有效的学习方式。通过“摘蔬菜”这个游戏，丰富多彩的多媒体为学生的学习提供了生动的情景，学生的学习兴趣高昂，争先恐后地读词语、摘蔬菜，整个活动以学生为主体，通过学生的自主活动完成任务。）　　（三）、识记字形，书写生字　　1 、小朋友的收获真不小，真是满载而归。你是用什么方法记住这些生字呢？告诉小组里的小伙伴，比比谁的记字方法最多最好。（小组交流）　　2 、集体交流：　　　①“菜”：艹+ 采　　　“萝”：艹+ 罗（熟字加偏旁）　　　“迷”：辶+ 米　　　②“卜、又”（记笔画）　　　③“捉”（动作演示帮助学生在理解字义的基础上记忆字形）　　　④“藏”（出示课件进行有趣的记忆）　　　对于那些有不同见解的记字方法，师应给予鼓励。　　　评：探究性学习是课程标准倡导的新的学习方式，这一环节体现了学生对于生字字形的探究，培养了学生的观察力和丰富的想象力。在教学中教师尊重学生的独特思维