【原创】2021届高考生物二轮精品专题十三 实验与探究 教师版.docxVIP

PAGE 1 2017年高考“最后三十天”专题透析 2017年高考“最后三十天”专题透析 好教育云平台--教育因你我而变PAGE 4 好教育云平台--教育因你我而变 专题 专题 十三 ×× 实验与探究 命题趋势 命题趋势 1．纵观近五年的全国卷高考试题，侧重考查教材基础实验的材料、原理、规律、方法、步骤及相关操作要领等。对一些生物学问题的初步探究能力也有所考查。 2．在题型方面，选择题和非选择题均有考查到。选择题主要考查考纲要求实验和教材经典实验，考查实验原理、方法及结果，教材试剂选用、显色反应、基础实验的共性归纳等。非选择题通常以生物学知识设计新的背景材料，并结合代谢、遗传、调节等有关知识综合考查探究实验的原则，探究实验的设计思路以及探究实验的结果预测与分析等。 3．2021年备考时应注意：对于选择题，针对不同类型的基础实验如物质鉴定、显微观察、模拟调查的相似实验进行比较分析，做好归纳。对于非选择题，通过变量分析掌握实验设计的原理，总结实验步骤设计表述的一般思路及实验评价的方法等。 考点清单 考点清单 考点一 教材基础实验 1．如何选择实验材料 (1)不同实验目的要选择不同的材料，生物材料的选择必须为实验目的服务。 (2)选择的材料有利于使实验步骤简化，并便于实验操作。 (3)选择最容易成功的生物材料和最佳的取材部位。 (4)选择便于观察，实验现象明显的材料。 (5)选择对实验现象无干扰、实验结果利于分析的生物材料。 (6)选择较常见、易于获得的材料。 2．观察类实验的操作流程归纳 3．鉴定类实验的操作流程归纳 4．教材中的调查类实验归纳 研究性课题 调查对象 统计方法 计算方法 调查人群中 某种遗传病 人类某种遗传病 汇总法 发病率＝eq \f(患病人数,被调查人数)×100% 种群密度的取样调查 活动能力强的动物 标志重捕法 eq \f(初次捕获个体数,总数?N?)＝eq \f(重捕标志个体数,再次捕获个体数) 植物或活动能力弱的动物 样方法 eq \f(所有样方内个体总数,样方的总面积) 土壤中小动物类群丰富度的研究 土壤中的小动物 取样器取样法 记名计算法、目测估计法 5．教材中探究类实验 实验名称 自变量 因变量 无关变量 通过模拟实验探究膜的透性 半透膜两侧溶液浓度差 漏斗玻璃管液面的上升高度 半透膜的种类、开始时的液面高度、温度等条件 探究温度对淀粉酶活性的影响 不同温度 酶的活性（加碘液后溶液颜色的变化） pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究pH对过氧化氢酶活性的影响 不同pH 酶的活性（气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度） 温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究酵母菌细胞呼吸的方式 氧的有无 CO2生成量（澄清石灰水的浑浊程度）；酒精的产生（用酸性重铬酸钾溶液检测） 葡萄糖溶液的量、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度、连接的导管的大小等 模拟探究细胞大小与物质运输的关系 细胞体 积的大小 物质运输的效率 琼脂块的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的时间、测量的准确性等 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 不同浓度的生长素类似物 扦插枝条的生根数量或长度 实验材料的一致性、激素浓度的准确性、处理时间等 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 时间 酵母菌种群数量 培养液的成分、培养条件、空间等 探究水族箱中群落 时间 群落的演替 水族箱中的培养条件和环境等 考点二 实验设计与分析 6．区别两类实验设计的结果预测及得出结论 7．理清实验设计的思路 8．准确描述实验操作步骤的“四步曲” 9．“五看法”评价实验设计  精题集训 精题集训 （70分钟） 经典训练题 经典训练题 1．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ）·3）某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是（ ） A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少 B．给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加 C．给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强 D．给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常 【答案】D 【解析】若切除垂体，则垂体分泌的促甲状腺激素减少，会导致甲状腺激素分泌不足，产热减少，A正确；给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，该提取液中含有促甲状腺激素，可以促进甲状腺激素的分泌，故小鼠的耗氧量会增加，B正确；甲状腺激素可以影响神经系统的功能，故给成年小鼠注射甲状腺激素后，神经系统的兴奋性会增加，C正确；促甲状腺激素释放激素作用的靶器官是垂体，故切除垂体后，注射促甲状腺激素释放激素不能让代谢恢复正常，D错误。 2．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考）·10）为研究酶作用的影响