四年级语文：给予是快乐的 教案设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 给予是快乐的 教案设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、情境导入　　1．同学们，见到你们真高兴，今天我给你们带来一些礼物，我想你们都很爱看书，所以特地送你们一些书签，希望你们在书的海洋中寻找到更多的乐趣。(有同学未收到书签，一同学将自己的送给他。)　　2．收到了礼物，你们快乐吗?不管是谁帮助了别人，他也感到很快乐。因为——齐读：给予是快乐的。今天我们就来学习这篇课文。有谁知道“给予”是什么意思吗?　　[设计意图：巧妙设计清新自然的导入方式，既让学生很快地进入了课文。又让学生在不知不觉中进行了“给予——快乐”的初步体验。]　　二、整体感知课文　　请大家轻声快速读课文并思考，你觉得课文中谁是快乐的?为什么?　　三、研读课文　　1．保罗在和男孩的一步步接触中，一次比一次深刻地感受到了给予的快乐，现在就让我们一起回到他们初次接触的那个时刻。请大家细细地读读课文1～5小节，并拿笔画一画，男孩的哪些言行深深地影响了保罗，给他留下了深刻的印象?　　[设计意图：读书有三到：眼到、口到、心到。在学生初读课文的基础上，从整体入手把握课文主要内容。“谁是快乐的?”是本课教学的中心问题，也是教者构建的一个大阅读话题，构建好阅读话题，再加以建构解构，是梳理课文最好的方法。]　　a．(出示)保罗：“他会希望也有一个这样的哥哥……”　　小男孩：“我希望自己也能当这样的哥哥……”　　(1)这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗?先自己静静地读读，再告诉我。　　(2)小男孩的回答出乎你们的意料吗?保罗也一样，那么是小男孩的什么言行引起了保罗的误解呢?　　b．(出示)：男孩睁大了眼睛说：“你是说，这车是你哥哥送给你的，你不用花一分钱?”男孩惊叹地说：“哇!我希望……”　　(1)让我们一起用心读读这个句子，相信会读书的你一定会在这些语句中读出些什么。　　(2)指名读。(提示语)如果你能注意这些词语，相信你会读得更好。(自己练，指名读)　　(3)评价指导。(读“羡慕”)你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗?　　再读句子，体会男孩的这份羡慕。　　c．过渡：小男孩真羡慕保罗的哥哥，能够给予弟弟一些东西。这么小的孩子，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面对这一切，保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可是在兜风的路上，保罗又一次错了，那这一叹中，我们以为男孩希望也有一个这样的哥哥。然而我们都想错了(齐读男孩的话)，男孩不是希望有这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。　　(4)男孩的话只是让人出乎意料吗?(感动)为什么感动?(男孩关心自己的弟弟，一心想着给予弟弟快乐，根本没想到自己。　　(5)师：请你带着这份感动再读。(指名读、齐读。)　　2．出乎意料之二：　　师：听了男孩的话，保罗很吃惊，不由自主地问了一句(生接说：你愿意坐我的车兜一圈吗?)面对这素不相识的小男孩，保罗不由自主地邀请他坐车兜一圈，你有什么感受?　　(预设：①同样觉得出乎意料。②保罗被男孩的语言感动，被他对弟弟的爱感动。③保罗也很善良，富有爱心，乐于助人……)　　3．出乎意料之三：　　他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。弼那i酎候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了!”　　(1)师：(指名读)读着读着，你有什么话想说?　　(预设：原本以为小男孩让保罗把车开到家门口，是为了在小伙伴面前神气一下。而他却想告诉弟弟自己将来也要送他一辆这样的车，让人“出乎意料”。)　　(2)师：原来男孩不是