人教版七年级的下册《木兰诗》说课稿.docVIP

.精品文档 . 人教版七年级下册《木兰诗》说课稿 人教版七年级下册《木兰诗》说课稿 一、教材简析 《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单 元以祖国为主题， 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首 长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军的故事，塑 造了一个勤劳善良又坚毅勇敢的人物形象。本诗为乐府民歌， 具有浓郁的民歌特色。是初中语课本中优秀的篇。 二、教学目标 单元目标：反复朗读，整天感知课的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 围绕阶段目标和单元目标，本节课确定以下教学目标： 1）诵读古诗，感受花木兰的儿女情，英雄气。 2）初步了解民歌的特点，疏通意。 三、教学重点：诵读古诗。 教学难点：研读刻画木兰这一人物形象的重点段落。 四、教学方法：①诵读法②讨论探究法、 五、教学过程： 课前三分钟：蛇形背诵课外古诗（每人一句） 。课前三 分钟是总校一直以传统保留的课堂必需品，学生或背诵古诗， 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 .精品文档 . 或讲述一个哲理性小故事，蛇形背诵和默写课外古诗，有助于加强学生的学习自觉性，扎实性。 第一环节：导入 豫剧 常香玉的《谁说女子不如男》导入，激发学生兴趣，把学生注意力拉回课堂。师借助多媒体简单介绍《木兰诗》，选自何处，乐府双壁具体指哪两部作品。 第二环节：诗歌诵读，整体感知 首先学生自读课，只需把课读通读顺。接着多媒体范读 课（配乐朗诵），学生注意字音， 标注节奏。 然后组内赛读，选出一名最好的参加全班比赛，评出优胜组。最后组间连读（每组一句，最后一段齐读） 。 班级从升入七年级以就开始实行小组学习，全班共分为 组，每组有自己的名字及口号，并设有组长，副组长。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此授课过程中我时刻体现组内合作，组间竞争。这一环节的设计从个人到小组再到班级，充分调动每一个学生的课堂参与性，每一个学生都是课堂的主人，我尽量让每个孩子动起手做，动起 嘴说。所谓书读百遍， 其义自现， 这一环节， 我设计了自读、范读、组读、赛读、连读、齐读六种读书方式，应该能唤起 学生读书的热情！ 第三环节：疏通意，理清情节 在课前充分预习的前提下，小组内互相帮助疏通意，不 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 4 .精品文档 . 能解决的举手，然后班级共同解决。 较长，又加之言诗歌生涩难懂，学生很有可能刚读起丈二和尚摸不着头脑，完全搞不清楚诗意，因此上述环节必须在学生充分预习的前提下完成，否则课堂将不能完成教学任务。学生在自读自译过程中，由于学习水平、能力差异，会 出现一些疑难问题。 这一过程， 能培养学生的合作探究能力，通过组内帮助，释疑订正补救提高。部分互句子，教师需点 出翻译的要领。在这一环节理清每一自然段大概意思，有助于学生背诵。（板书） 第四环节：探究人物形象 小组内以“我觉得木兰是  ----- 女子，我从课  ------  感 受到。（板书） 此环节学生需要在本中找寻木兰是一个怎样的女子。通过对本的深入解读，学生可以从某句话，某个字感受到木兰的人物形象。一千个读者会有一千个哈姆莱特，学生对木兰人物形象的分析定会有很多不同的见解，但师应总结出在刻画儿女之情时笔墨多，描绘英雄之气时着墨少，突出木兰女性的特点，丰富她的英雄性格，使之真实感人，这就是详略得当的写作妙处。 第五环节：课堂小结及布置作业： 背诵诗歌 板书设计： 女叹息 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 4 .精品文档 . 替父征 辞爷娘 赴戎机 见天子 还故乡 兔隐喻 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 4