语文必修下册迁移阅读与语言文字应用刷题课件：专练三　小说1.pptx

高一下专练三　小说1 训练7刷语言文字应用阅读下面的文字，完成1～3题。经典是在古今中外________的书籍中淘洗出的精品，经受了不同时代、不同人群的审视和________。然而，在现实生活中，大学生经典阅读的现状并不乐观。近日，《2019新时代上海大学生经典阅读指数报告》在上海发布。数据显示，大学生经典阅读的范围比较狭窄，(　)。其次是经典阅读愈加浅层化。具体表现为“快餐式”和“功利式”的阅读，人们越来越不愿认真、耐心阅读，而转向浏览网页式的跳读、扫描和捕捉，经典往往被读得________。最后是缺乏经典阅读的氛围。学校教学重知识传授和技能掌握，轻人文陶冶，使得校园缺乏人文内涵。同时，家庭普遍缺乏读书氛围，不读书、读书少的家长不在少数。针对这一现象，专家指出，经典不是死的________，它是有着强大活力、能参与到当代文化建构并深刻影响到人类灵魂的文化遗产。人们从经典中不仅获取知识，更是一种精神，这种精神可以使个体产生归属感或成就感，为个体提供心灵上的抚慰或进取的力量。专练三　小说1 训练7刷语言文字应用1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　)A．浩如烟海 诠释 支离破碎 标本B．汗牛充栋 解释 支离破碎 标本C．浩如烟海 诠释 分崩离析 范本D．汗牛充栋 解释 分崩离析 范本A 解析本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。解答此题可采用排除法。先看第一空：“浩如烟海”形容文献、资料等非常丰富；“汗牛充栋”形容书籍极多。前者侧重种类多、数量大，后者侧重藏书数量大。此处形容古今中外的书籍种类多、数量大，用“浩如烟海”更恰当，据此可排除B、D两项。再看第三空：“支离破碎”形容事物零散破碎，不成整体；“分崩离析”形容集团、国家等分裂瓦解。此处形容经典被零散地阅读，用“支离破碎”更恰当，据此可排除C项。故选A。专练三　小说1 训练7刷语言文字应用2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　)A．尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成，而从来不读哲学、教育学和法学类经典的有三至四成B．经常阅读文学类经典的学生尚不足三成，而有三至四成的学生从不读哲学、教育学和法学类经典C．竟然有三至四成的学生从来不读哲学、教育学和法学类经典，不足三成的学生经常阅读文学类经典D．从不读哲学、教育学和法学类经典的学生有三至四成，况且经常阅读文学类经典的学生也不足三成B解析本题考查语言表达连贯的能力。根据前文“大学生经典阅读的范围比较狭窄”可知，接下来要补充的内容应该是大学生读了什么书，应先介绍读了哪些方面的书，再说不读哪些方面的书，据此可排除C、D两项。A项，“尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成”的意思是经常阅读文学类经典的学生现在没有三成了，强调学生数量减少，而此处的语境强调经常阅读文学类经典的学生人数少，并没有减少的意思，所以用“尚不足三成”更符合题意，据此排除A项。故选B。专练三　小说1 训练7刷语言文字应用3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　)A．人们从经典中不仅获取知识，更获得一种精神，这种精神可以为个体提供心灵上的抚慰或进取的力量，使个体产生归属感或成就感。B．人们不仅从经典中获取知识，更获得一种精神，这种精神可以使个体产生归属感或成就感，为个体提供进取的力量或心灵上的抚慰。C．人们不仅从经典中获取知识，更是一种精神，这种精神可以为个体提供心灵上的抚慰或进取的力量，使个体产生归属感或成就感。D．不仅人们从经典中获取知识，更获得一种精神，这种精神可以使个体产生归属感或成就感，为个体提供心灵上的抚慰或进取的力量。A解析本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子有两处语病：一是搭配不当，“人们”与“精神”主宾不搭配，应将“是”改为“获得”；二是语序不当，“使个体产生归属感或成就感”与“为个体提供心灵上的抚慰或进取的力量”应互换位置。故选A。刷语言文字应用4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。清代官服以顶戴花翎显示其不同的身份和地位，①___________________________，有朝冠、吉服冠、常服冠、行冠、雨冠等。男子的服饰以长袍马褂最为流行，②______________________________。满族妇女以长袍为主，汉族妇女则仍以上衣下裙为时尚。清代中期始，满汉各有仿效。至后期，③________________________________，甚至史书有“大半旗装改汉装，宫袍截作短衣裳”之记载。专练三　小说1 训练7刷语言文字应用解析本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。①处，前面指明“官服”，后面列举了礼冠的各种类型，故应填“官服中的礼冠名目繁多”之类的语句。②处，前面说“男子的服饰”，后面又强调“满族妇女”“