《称赞》教学设计 称赞教学设计一等奖.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《称赞》教学设计 称赞教学设计一等奖 教材分析：  本课包括一篇课文，10个会认的字，会写8个生字。《称赞》使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。小刺猬说：你的称赞消除了我一天的疲劳！看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。  教学目标：  1．认识10个生字。会写8个字。  2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。  3．学着发现别人身上的优点。  教学重点：  1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。  2．认识10个生字，会写8个生字。  教学难点：  在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。  教学准备：  头饰。  教学时间：两课时。  第一课时  教学内容：  结合拼音读准生字，结合图和语言文字，理解重点词句和课文，指导朗读。  教学目标：  1．感悟课文，正确、通顺地朗读课文。  教学过程：  一、故事导入  1．小朋友们，喜欢看动画片吗？（出示：课文四幅插图）  2．师音配画，讲故事，简单讲述课文内容。  3．你喜欢这个小故事吗？（喜欢）那，我们就一起来学习18课吧！  4．板书课题，齐读。  二、学生自学：  1．你想来读读课文吗？（想）用你喜欢的方式开始读吧？注意可要读准字音，把课文读通顺呀!  2．成果交流：  ①出示生字：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字方法等）  ②长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。  ③汇报读课文情况，学生评议。  三、指导书写：  1．课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！  2．出示田字格  3．学生自学：  （1）你用什么好办法记住它？  板、椅、但、傍是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的饭、奇、骑、旦、旁、膀等字识记字形。  （2）写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？  ①写正确。  采字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。背字下面的月字底撇变成竖。  ②写美观  采字最后两笔撇和捺要对称、舒展。背字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意但的日要写小些，清、消右边的部件，要比三点水高。  第二课时  一、复习旧知：  1．开火车读字卡。  2．训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）  二、学习课文：  1．你还记得称赞这个小故事吗？想不想把它表演出来？  2．想演好要注意什么？（动作、语气、表情）  3．台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演1~4自然段。  （一）学习1~4自然段：  1．同位分角色练读。  2．师生配合表演1~4自然段，学生当导演指导朗读。  （1）但是看得出，他做得很认真。  小刺猬的话：你真能干，小板凳做得一个比一个好！  小獾的话：真的吗？  措施：你指导的真好，能来读读吗？  3．师及时鼓励评价  4．师生共同表演（带头饰）  （二）学习5~10自然段：  1．学习小组分角色表演、交流。  2．请小组上台展示，生生互评。  （1）动作指导：拉手闻苹果．．．．  （2）表情：不好意思  （3）语气：  a．在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。  b．谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！（结合看图）  三、表演读全文：  1．请三位同学上台表演。  2．看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？  3．发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果？  四、实践活动：  1．自己选一位同学（平时表现不太好），夸夸他的优点。  2．读读写写：  闻一闻一个比一个好  瞧了瞧一棵比一棵壮  了一比一  了一比一  五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。