【中学语文教学随笔-语文教学与实验实习】.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 【中学语文教学随笔:语文教学与实验实习】 重视实践教学，抓好实验实习活动，提高学生的操作技能，是显示职业教育特色，提高职业教育质量的头等大事。然而，在许多职业中学里，实验实习活动似乎只是专业教师的事，不少语文教师，觉得事不关己，对学生的实验实习活动不关心，不重视，不参与。这种态度无疑是错误的。因此，我们必须提高认识，明确语文教学为实验实习活动服务的必要性与可能性。同时，也要不断探索，努力寻找语文教学为实验实习活动服务的种种途径。  一、认识：必要性与可能性  首先，我们必须认识，语文教学为实验实习活动服务，是完全必要的。  （一）从职业中学的办学宗旨与培养目标来看。职业学校的办学宗旨，就是要为经济建设服务，培养中级技术人才。这些人才，必须是实用型人才。其实用性，主要表现在他们具有一定的动手操作的技能。而实验实习活动，则是提高他们操作技能的关键。因此，职业中学任何一科的教学，都应该为实现这一培养目标服务，语文科当然也不能例外。  （二）从职业中学语文课的性质及语文教学的特点来看。语文是学生从事学习和工作的基础工具。说它是工具，是基础，一是要为提高学生的听、说、读、写等语文能力服务，二是要为学生今天的专业学习和明天的专业工作服务。既然学生在今天的专业学习中，离不开生产实习与科学实验活动，在明天的专业工作中，仍然离不开科学实验及技术改造活动，那么，语文教学也就必然要为它们服务。因此，职业中学语文教学的一个重要特点，就是它必须担负打基础与服务专业课教学的双重任务。  其次，我们也必须清楚地看到，语文教学为生产实习及科学实验活动服务，也是完全可能的。  （一）从语言与生产劳动的关系来看。语言是在生产劳动中产生的，也是在生产劳动与科学实验中发展的。现在，职业中学里生产实习与科学实验活动的每一个环节，都离不开语言。进行前，离不开用语言知道、安排；进行中，离不开用语言记录、分析；进行后，离不开用语言总结。这就是为语文教学去为生产实习、科学实验活动服务，提供了广泛的可能，提供了用武的场地。  （二）从语文与思维的关系来看。一切实践活动，离不开思维，而一切思维活动，必须凭借语言这个形式。因此，语文教学中对思维的训练，实际上是为生产实习服务的。  （三）从知、行、情、意的关系来看。知、行、情、意，关系密切，相辅相成。语文教学，既可以传知，更可以激情，又可以励意，它势必能对学生的行起推动、促进作用。因此，语文教学，完全有可能尽到责任，去提高学生参与生产实习与科学实验活动的积极性，从而推动实践教学，促进学生动手能力的提高。  （四）从现行的职高语文教材来看。编者们已经作了很大的努力，既基本保持了教材的知识系统性，又根据专业教学的需要，注重了教材的专业适应性。这给我们语文教师让语文教学为生产实习服务，也带来了更多的方便。  二、途径：多样性与实践性  语文教学为生产实习及科技实验活动服务，其途径也是多种多样的，阅读教学、作文教学、课外辅导等环节，都可以进行；关键在于每个语文教师，积极地去进行探索，自觉地去进行实践。  （一）在阅读教学中，要充分发掘教材中关于生产实习及科学实验的重要性的教育因素，  让学生深刻认识知与行、理论与实践的关系，从而自觉地、积极地参加生产实习与科学实验活动。  在湖南省编的职高语文课本中，这样的课文是不少的。如论说文的《改造我们的学习》、《基本训练》、《技术工人也是人才》等，记叙文中的《袁隆平细说杂交稻》、《陈章良笑谈基因》等,说明文中的《眼睛与仿生学》、《决战纳米时代》等。它们有的阐明了知与行的关系，强调了加强基本训练的重要性；有的指出：高分低能，不是我们的培养目标，读书须知出入法见得亲切，此为入书法，而用的透脱，此为出书法；有的阐明了现代尖端科学技术与现实生活的关系，向学生展示了一幅幅高科技的宏伟蓝图，激励学生去为之奋斗。语文教师在教这些课文时，必须联系学生对待生产实习与科学实验活动的各种态度与表现，加以类比或对比，加以称赞或批评。这对学生重视生产实习与实验，努力提高自己的操作能力，无疑具有很大的推动作用。  （二）在写作教学中，要加强对实习（实验）报告的写作指导，同时也要通过作文，大力对各种实践能手进行歌颂、表扬。  写作实习（实验）报告，实际上是写作程序说明文。语文教师必须在学生开展各种实验实习之前，结合说明文的教学与训练，集中地进行一次写作实习（实验）报告的指导，要求学生明确：撰写实习（实验）报告，必须具有真实性、科学性、研究性；它的写作过程，包括实习（实验）前的准备、实习（实验）中的观测，实习（实验）后的分析。还要