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人教版八年级语文上册《大自然的语言》教学反思三 岁月无声，自然无语，然而此处无声胜有声，街畔摇曳 的柳枝，一抹新绿，一丝鹅黄，无不是大自然向我们传达的 睿言智语。《大自然的语言》 是一首诗歌， 共有五节， 第二、 三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅 山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。我所 执教的是第一课时，重点让学生学会两个生字，认识新词， 理解三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然 中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知 识。 一、本节课中值得借鉴的地方。 阅读教学应该是教师、学生、文本之间的一种精神上的 相遇，心灵上的碰撞。在课堂上我充分尊重和相信学生，低 下身子以一个参与者、研究者的身份出现在学生之中，用商 量、研讨的口吻与学生对话、鼓励学生、唤醒学生的潜能， 营造了一种民主、平等的对话氛围，把课堂留给学生。 这堂课我借助电教手段，为低年级学生创设了轻松、愉 悦的课堂教学氛围，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活 的空间，将学生自然地带入了学习情境。 尤其是学生看到三叶虫化石的图片时，激起学生们浓烈 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 的兴趣。 ( 三) 整节课的环节清晰，有低年级的年级特色。 本节课的主要环节有：激趣导入揭示课题；认识生字新 词、把课文读正确、读流利；理解课文内容；学习生字；小 练笔。整节课设计过程中，我注意到低年级教材的特点，正 确把握了教学要求，使得这节课体现出低年级以识字为主的 年级特色。 在这节课中，我充分让学生朗读，有自渎、同桌互读、 指名朗读，也有边读边思考，学生的朗读比较有味道，说明 平时对学生朗读的指导和训练还是比较到位的。朗读的形式 不一，目的确是明确的，就是培养学生 [ 此文转于斐斐课件 园] 们自渎、自悟的能力。二、不足之处。 在讲解第四小节时，有质疑这一环节的设置，设计了一 个问题“为什么喜马拉雅山的山巅发现三叶虫化石就说哪里 曾是汪洋一片呢？”这个问题的设计的难度大了，超过了学 生的认知水平，老师怎么引导都得不到预想的答案。解决方 法就是降低难度，让学生知道在这小节大自然用镶嵌在喜马 拉雅山巅的三叶虫化石告诉我们哪个地方是一片大海就可 以了。低年级课文的学习主要任务应在初步了解课文内容上， 不能像中高年级要求的细、深、透，应体现出低年级的年级 特色。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 几天前，我读了一篇文章《理想的语文课堂》 ，是中学 高级教师，北京崇文区教育研修学院语文教研员吴琳撰写的。 读完她的文章后当时真是心潮澎湃，她对语文教学的认识可 谓入木三分，解读的丝丝入扣，真是学海无涯呀。我以吴琳 老师的一段话作为结束语与老师们共勉：理想的语文课堂就 像一盏灯，总在不远的前方召唤着我们，让我们怀着语文教 学的理想去追求理想的语文课堂吧，在追求的路上，我们痛 并快乐着。 人教版八年级语文上册《大自然的语言》教学反思三 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 3