[八年级下册《岳阳楼记》课堂实录]岳阳楼记课堂实录.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [八年级下册《岳阳楼记》课堂实录]岳阳楼记课堂实录 【寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，语文网为大家收集到的这篇《岳阳楼记》的教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!  师：王勃的落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色使滕王阁名扬天下，崔颢的晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲使黄鹤楼饮誉四海;范仲淹的一句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐使岳阳楼成为千古名胜。今天我们有幸走进北宋著名的文学家范仲淹的传世佳作《岳阳楼记》，共同领略它的艺术魅力。  请同学们打开课本。(板书 课题)  师：多媒体播放洞庭湖四时风景图片，配乐名家朗读课文，同学们可以悄声跟读，标出不认识的字。  生：悄声跟读。  师：请看小黑板，哪位同学上来完成拼音汉字互写?  (一学生上去书写，其他同学指指点点，表示有意见)  师：有不同意见的，请说明。(学生纠正两处错误)  师：(指着板书)通过预习和刚才的听读，作者为什么写这篇文章?读一读相信大家很快就会找到。  学生思考  生：属予作文以记之。  师：为什么读zhǔ,不读shǔ呢?  生：因为它是通假字。  师：大家看的很仔细，请将这个字标出来。是谁嘱托作者来写这篇文章的?  生齐声答：滕子京。  师：滕子京是干什么的?他为什么让范仲淹写这篇文章?  生：滕子京是岳州太守，他让范仲淹写这篇文章是为了记述重修岳阳楼这件事。  师：很好，滕子京与范仲淹是同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐，滕子京知泾州，后知庆州。庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，被贬谪守岳州。  师：滕子京这个人的能力如何呢?请用文中的话回答。  生：政通人和，百废俱兴。  师：用了多长时间呢?  生：越明年。  师：越明年。是几年?  生：不到一年。  师：对，这说明了  生：说明滕子京的工作能力很强。  生：说明滕子京的工作范仲淹很认可。  师：很好，那么在范仲淹眼中的岳阳楼景观如何呢?  生：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。  师：你找的很准，读的很准确、流利，如果我们将衔吞换成连接，好吗?  生：不是太好，好像缺了一点气势。  师：衔远山，洞庭湖中有许多小山，用一衔字形象地写出湖与山的关系。吞长江，长江流经洞庭湖，用一吞字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且吞字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。衔吞字连用，更使静景富于动态和活力。如换成连接，只是客观说明三者的相对位置，画面是静止的。我们一起来读，感受一下好吗?  学生齐读。  师：大家读的很有气势，把洞庭湖广阔浩渺的壮丽景象读了出来。  师：按常理作者应写岳阳楼的雄伟奇特，但作者为什么没写呢?  生：是因为前人之述备矣。  师：那作者又写什么呢?  学生思考。  生：迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎。  师：哪位同学用自己的话来说一下得无异乎?  生：看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢?  师：迁客骚人的览物之情有何不同呢?请同学们读第3、4段，请用一个字来概括?  学生齐读课文。  生：悲、喜。  板书(悲、喜)  师：你从哪些景物生发出迁客骚人的悲?  生：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。  生：老师，我觉得他读的不是太好，他没有读出那种悲的意味。  师：你是怎样理解的?  生：这段写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。  师：你理解的很到位，读一读好吗?  生读(学生们鼓掌!)  师：下一段作者又描绘了一幅怎样的图画?  生：阳光明媚，春光无限美好的画面。  生：色彩艳丽，一片生机勃勃的景象。  师：那这一段该用怎样的语气、语调来读呢?  生：至若领起，引出一个阳光灿烂的画面，至若应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。以下的写景文字，描摹出一幅浮光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。此乐何极!一句把喜悦的感情推向高潮，登斯楼也，则有应读