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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中医院校生化实验教学研究 随着生命科学的快速发展，生化理论和实验技术在药理学、基础医学、检验医学和临床医学中得到广泛应用。中医院校大多开展了生物化学理论和实验课程，并逐步增加课时。结合教学实践，积极探索中医药院校生物化学实验课的教学方法。重视理论联系实际，激发学生兴趣。并加强实验方法和科研成果的作用。中医院校的生化实验教学课程需要结合中医药的特点，开发自己的模式，以增强学生的科研思维能力。关键词：中医院校；生物化学；实验教学随着生命科学的快速发展，生化理论和实验技能已广泛应用于检验、诊断、药理等基础医学和临床医学领域。生物化学是一门实验学科，从实验中获得的很多知识都写在教材里。因此，生化实验是生物化学教学的重点，这也要求教师学习新的实验方法和技术。生化技术在基因工程、肿瘤标志物、基因筛选等方面已经进入产业化。这促进了社会生产力的发展[2]，并成为医生和考官必备的基本素质。通过实验教学，学生不仅可以加深对生物化学基本理论的理解，掌握基本的实验方法和操作技能，还可以培养严谨的科学态度和发现、分析和解决问题的科研思维能力[3]。中医院校开设这类课程较晚，理论和实验教学滞后。由于学生来源的特殊性，即文理科并重，对生化实验原理的理解和接受存在很大差异，导致教学过程中出现很多问题。因此，需要探索一些符合中医药院校特点的生化实验教学模式，以提高教学质量。1引导学生的学习动机中医院校招生文理科兼收，而生物化学涉及数学、力学、化学等诸多科学知识。对于文科生来说，学习和理解的能力受到很大的考验，接受知识的能力有限，这就要求教师在理论和实验课上更加重视。另外，大部分中医院校学生认为生物化学实验课是非重点课程，对自己以后的职业发展没有帮助，抱着考试及格的心理。面对这种学习态度和动机，教师有必要在理论课和实验课中穿插生物化学在临床应用中的重要性的例子，以积极引导学生的学习态度和动机。例如在血清ALT和AST活性的检测中，ALT和AST具有非常重要的临床意义，是肝功能的重要指标。它们的活性和含量可以用来判断肝功能障碍患者的肝功能是否受损。因此，中医学生可以深刻理解，生化实验课可以从检测指标上深入研究疾病机理、发病机制、靶向分子机制；为了确定发病机理，明确临床诊疗和用药，更有效地解决临床医疗问题，二者相辅相成。为中医治疗和诊断提供了利器和工具，便于更全面的诊断和治疗。使学生在思想上重视基础学科的学习，积极认真地学习和探索。2合理安排课时中医院校医学生在校五年，需要学习中医理论、西医知识和公共课程，学术压力大。有人认为生物化学是舶来品，生物化学实验的教学内容与中医理论和临床实践无关，对中医学生帮助不大。所以中医院校压缩生化实验课程的情况比较普遍。生物化学是基础与临床之间的桥梁，便于培养学生的创新精神，为学生今后的临床工作提供便利。中医药院校应重视生化实验教学，合理调整课时，不要随意浪费或压缩。实验班要求学生在课前预习实验原理和操作，教师要合理安排教学顺序和时间。生化实验中间通常要经过多次离心、水浴、静置，需要等待很长时间。所以不需要一次性完成实验原理操作，可以合理利用实验之间的间隔分段讲解，循序渐进。既能充分利用课堂时间，又方便学生分解消化，避免等学生玩手机和微信聊天。3多样化的教学方法(1)在实验教学中引入案例指导和开放性问题。学生总以为自己以后要去诊所。这些实验与他们无关，他们总是想对付他们。利用具体的临床疾病作为实验教学背景，使学生认识到课程内容对自己以后的工作大有裨益，可以提高自己的注意力。使用与疾病相关的生化指标，如血糖、血脂等。说明其临床诊断意义及超标引起的疾病，并介绍背景准备后的生化原理及相关技术。演示结束后，学生们开始实验。(2)设置微信群，设置在线课程。成立生化实验组，实验课前两天在组内发布实验原理文本版、动画视频版、操作步骤和标准化操作视频，让学生充分预习和讨论。在讲解实验班时，相当于学习和复习，可以有效压缩讲述过程，保证学生的动手时间和结果分析。此外，还可以搭建在线课程平台，上传微课、国内外前沿技术和课件，充分发挥教师的引导作用，激发学生自主学习[4]。遇到问题和热点，师生也可以分组交流，避免出现一些同学在课堂上羞于说话或不敢辩论的情况。4提高教师素质生物化学实验的新技术和新方法正在迅速发展，因此教师应始终关注科学技术的前沿。中医药院校应重视生化实验室的师资队伍建设，通过继续教育、在职学习、参观交流、学术会议等多种形式定期培养技术人员。以提高自己的管理水平和专业能力。监督和鼓励实验室教师申请和参与各级项目。在这个过程中会涉及到很多环节，比如实验方案的设计、最新文献的参考、科技热点的关注、方法技术的研究等。无形中提高了教师教学的软实力，丰富了教师的知