沪教新课标九年级上册初中化学《第二章身边的化学物质基础实验1氧气的制取与性质》13.docxVIP

基于学生学习的课堂教学评价实践案例 《空气》教学案例分析 一．案例背景 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，不过空气既看不见也摸不着，你能通过实验来让我们感觉空气吗？根据已有知识，生活经验设计实验等，设疑，激发学生兴趣将学生的视线引导到课题要学习的内容中来。 本单元选择了学生身边最熟悉的物质空气、氧气作为学习素材，使学生学起来亲切，易于理解和接受，而且它们与人类的生存和社会发展关系密切，从中使学生体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。但是学生虽然熟悉这些物质，却了解不深，不曾从化学的视角思考，通过学生们七嘴八舌的讨论，将学生已经具备的一些空气的组成知识表现出来。再 进一步引导学生思考：“如何通过实验来测定空气中氧气的含量呢？” 将学生逐渐引导到本节课的重点——空气中氧气的含量的测定。用“红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？” “红磷没有全部燃烧， 说明了什么？”“打开止水夹，为什么集气瓶中能吸入约 1/5 体积的水呢？”的问题的讨论，使学生真正得到科学探究的方法和心得，而不但仅是获得知识本身。最后从实验的结论中得到空气是一个由多种物质组成的混合物。 二．案例描述 空气是学生经常听到、用到的词汇，似乎十分熟悉（实际上因为看不见、摸不着，学生对它并不了解），加之本课题要讲解的知识内容不多，如果忽视探究活动，以传授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，课堂教学会变得沉