人教版三年级下册燕子【《燕子》教学设计(人教版三年级教学设计)】.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版三年级下册燕子【《燕子》教学设计(人教版三年级教学设计)】 《燕子》教学设计  【教学目标】  １、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写燕子、赶集等２２个词语。  ２、有感情地朗读课文，背诵课文。  ３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。  ４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。  【教学准备】  课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。  【教学安排】  ３课时。  【教学过程】  第一课时  （资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习７个生字）  一、交流我知道的春天，导入课题  １、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。  ２、师小结导入：  从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。  （出示课题齐读）  二、初读课文，读准字音，了解文章脉络  １、学生自由读课文，要求读准字音。  ２、小组合作学习生字词：  ⑴读准字音：开火车读，个个过关。  ⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。  ⑶出示生字词集体点拨：俏读qio，要和悄区别读音和字形。拂的读音是f，不要错读成f。掠是撮口音。  ３、再读课文，边读边思考：  课文是按什么顺序写燕子的？  ４、集体交流。  （按由近及远的观察顺序来描写）  三、学习课文第一自然段  １、轻声读第一自然段，思考：  这段话写什么？  （燕子的外形特点）  ２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。  一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。  ３、词语训练：  凑成换成组成好吗？为什么？  反复读体会文章表达的活泼的基调。  ４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。  四、巩固字、词，指导书写６个生字  １、出示本课生词：  燕子 赶集 聚拢 增添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈 荡漾 音符  演奏 赞歌 生机勃勃 沾了一下水面 飞倦了  ２、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词。  ３、自己观察识记，集体点拨：  燕的上部分是廿，不要错写成艹；注意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。  ４、师根据需要范写，学生书写练习。  第二课时  一、复习导入  １、听写生词：  燕子  聚拢  增加  稻田  偶尔  ２、齐读课文第一自然段。  二、学习２～４自然段  １、轻声读第２自然段，思考：  这段话讲什么？  （讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）  ２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。  第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。  （花儿争相开放）  ３、指导朗读第２自然段：  定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速加快，要有赶集、聚拢之意。形成了／光彩夺目的／春天要读出欣喜之情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。  ４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？  （燕子飞行的各种姿势）  ５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？  （活泼、可爱、机灵）  从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过，体会燕子飞行