程寨小学张俏璞景德镇的瓷器.docx

景德镇的瓷器 一、 置疑引入 置疑：看到课文题目，你想知道些什么？ 利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。 二、 预习课文，初步感知课文内容 想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。 自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。 读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样？你想知道的问题解决了哪些？ 全文是按怎样的结构写的？理清文章脉络。 三、 细读课文，感受景德镇瓷器的美 从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？ 细读第二部分（第 2?5段），这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器？是通过 哪段联系起来的？它在这一部分中起什么作用？学生就作用作旁批。 学生自由读第2段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如“典雅素净” “万紫 千红”“五彩缤纷”等，细细体会。再品读第 2段，你感受到什么？并就感受作旁批。 读第4段，先明确写什么（青花梧桐餐具和青花玲珑餐具），再找出描写青花 梧桐餐具精美的句子，戈凰重点词，如“一应俱全” “恰是”“壮观”“不论是……还 是……就……”等，体会青花梧桐餐具的美。 然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美 的句子，划出重点词，如“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等， 体会青花玲珑餐具的 惹人喜爱。再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具“最受中外人士欢 迎，远销海外”的原因，并作旁批。 读第5段，抓住“有趣”和“神技”两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。 反复品读欣赏具体描写薄胎瓷“神技”的句子。 找出本段中心句，并作旁批。 齐读最后一段，强调“多次”“不少”两个重点词，读出自豪感。 四、 品读课文，深化情感 有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。 五、 练习与拓展 摘抄你喜欢的四字词语。 小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文 是相视的莞那是心与心的交汇, 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 是相视的莞 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交； 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲”. 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。