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金色的十月 灵动的课堂 ——语文组“课内比教学”活动小结? 为期四周的“课内比教学”的帷幕已经在上周五徐徐拉下。教导处要求九位评价组成员为各组的教学竞赛活动作一个小结，这两天我很多次地翻看此次“课内比教学”所记的每篇听课笔记，在脑海里反复回顾每堂课的精彩瞬间，想在自己能力所及范围内最大限度的把这次活动的所得和思考都能呈现出来。 这次语文组的“课内比教学”在全体教师的努力配合下，每位教师积极参与、认真准备，取得了比较好的效果。忙忙碌碌的一个月过去了，当我拾笔构思这份总结时，心中充满了感动与希望。感动于参赛的每一位老师对教学研究的认真与执着，感动于听课教师的认真观摩、评课议课。回顾这一个月我们全体语文老师经历的每个日子，让我更深刻的认识到，繁忙给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的总结和思考。正因为有了我们全体语文老师的兢兢业业，才有我们安小语文教学的希望。 成绩、变化 ??? 1、较为正确的把握了语文教育的特点 ??? 语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践，包括听说读写的实践，（也就是我们常说的基本训练点、基本能力）在阅读教学中，主要是读的实践。我记得于永正老师讲过一句话，“读”即是学生学好语文的根本大法，也是老师教好语文的根本大法。无论何时何地，无论语文教学改到什么程度，放弃了读，就等于放弃了一切。阅读感悟的基本策略、基本大法就是以读为本。我们注意到，这次竞赛活动在体现“以读为本”方面，绝大多数老师都有关注，读的形式多样，层次感更强。如指名读，分角色表演读、声、形、意、景和情的品味读、全班齐读，师生接读、男女同学比赛读等等在所有语文老师的课中都有体现，较好地体现了“以读为本”的原则。 ???? 李红梅老师在引导学生弄明白“我”为什么舍不得放掉鲈鱼”这个问题时，让学生在文中找语句谈感受，生一边读师一边引，在读中想象当时的情境，从而引领学生真正走进文本，让自己与文中“我”的角色达成情感的共鸣。古晶晶老师在引导学生理解“我清清楚楚地看见伯父脸上的表情……”这个语句时，不仅仅停留在体会表面的表情和动作上，还引导学生走进伯父的内心去。此时运用了课文补白的方式，让学生写后再说，说后再读，引导学生读懂了鲁迅的高尚品质，读出了语文味儿。胡廷凤老师引导学生分角色朗读来读懂爸爸与孩子们的谈话内容，并追问学生：“怎样的答才是争先恐后的答？”学生在一遍遍的对话中读懂了“争先恐后”的意思。还有一些老师在教学中，也较多地关注了“读”，引发学生对读的不断思考与改进，由读到悟再到读，一切尽在读中显。 ??? 除开读的关注，老师们在锻炼提高学生的说、写，字词的感悟能力方面也都做了些努力。低年级的郑静老师，特别注重了引导学生将话说完整，并在学生对字词的感悟和积累上下了很多功夫。如郑静老师结合课文内容引导学生用“有……有……还有……”的句式练习说话，既复习了第一课时所学内容，又训练了学生的口语表达，在说话时师反复强调学生要把一句话说完整。郑老师在教学字词时，引导学生开火车扩词说话，注重了学生的读说训练。王克文老师为了突破“嵌”这一词语难点，出示镶有钻石的戒指图片帮助学生理解字面意思，然后又投影另一张图片引导学生理解了“嵌”在文中的意思，通过看图片加朗读的方式轻松的解决了难题。梁忠宝老师在训练学生对词句的感悟上也有很多值得我们学习的地方。如梁老师在引导学生理解“像一块石头似的”这句话时，采用了很多策略，有课件动画，有联系前后文反复读悟，有想像情境等方式方法，让学生体会当时老麻雀的心情。许晶晶老师在引导学生体会鲁迅救助车夫那段话时，抓住“蹲、半跪、夹、洗”等一连串的动词反复读悟，体会动词运用的妙处。特别是抓“半跪”这个动作引导学生边看图边想象边阅读，体会出鲁迅对穷苦人民的关爱，感悟他为一心为别人着想的高尚品质。这一教法，充分体现了高年级语文教学的特点。 ???? 2、努力优化教学过程、改革课堂教学结构 要想提高教学效率，关键要优化教学过程，改革课堂教学结构。这次“课内比教学”活动中许多老师的课堂正朝着优化教学过程、改革课堂教学结构的方向努力。要想优化教学过程，首先得找准教学目标，即文本的主线，只有找准了这根线，将最美最亮的珠子串连起来，它们才会熠熠生辉，光彩夺目。许晶晶老师的“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多”，李红梅老师的“作者舍得放这条鱼吗？“我”能不能不放？为什么一定要放”，王克文老师的“文中是怎样具体写草原的广阔和美丽的”就是这一根根主线，使得