短歌行导学练答案讲义版.doc

PAGE 1 立石麟志担振兴 PAGE 1 PAGE PAGE 1 短歌行 导学练编号： ywbx1-35 主备人：李少琴 审核人：傅琳 班别： 姓名： 座号： 成绩： 　 【学习目标】 1、反复诵读，有感情、有节奏地朗读达到背诵的程度。 2、同时通过反复诵读，体会作者运用了哪些艺术手法来抒发他的内心情感。 3、体会曹操对“忧”的超越以及从而体现出来的积极进取的精神。 【课前预习资料】 　 1.关于题目《短歌行》：《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。 2. 曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，反映个人政治抱负的《短歌行》，写景的《观沧海》，抒情诗《龟虽寿》等。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌唱和，形成了一个文学集团，促进了建安文学的繁荣。 3．写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。） 检查预习，读准字音。 譬 （ pì ） 慨（ kǎi ） 呦呦 （yōu ） 掇 （duō ） 契（qì ） 枉 （wǎng ） 匝（ zā ） 吐哺（ tǔ bǔ ） 2、解释词语 何时可掇：拾取、采取。 契阔：久别；离合；辛苦。 陌：东西向的田间小路；阡： 南北向的田间小路。 枉用相存：屈驾前来探望。 山不厌高：满足。 整体感知 1、 读诗方法：抓题眼、理思路。 2、给文章分四层，概括大意 第一层：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 （抒发诗人对人生的感慨） 第二层：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（引用典故抒发自己对宾客的感受）第三层：明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。（运用比喻抒发心中忧情） 第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。（运用典故抒发作者对天下的感慨。） 三、诗歌情感分析 读诗方法：抓含情之词、揣摩感情。 1．曹操想借此诗表达哪些情感？请结合诗句分析。 （1）“对酒……杜康”：抒发了诗人对时光易逝，功业未成的深深感慨。（愁） （2）“青青……吹笙”：通过思念贤才、宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情。（求） （3）“明明……旧恩”：抒写了贤才难得的苦闷、忧愁，（忧）及通过想象贤士到来、畅叙情谊表达仰慕贤才之情。（慕） （4）“月明……归心”：写贤才择主和希望天下贤才归顺自己以完成统一事业的宏伟抱负。（志） 四、艺术手法点拨 为了更好地表达情感，本诗歌运用了哪些手法来抒情？ 参考答案： 一、引用典故 如用《诗经·郑风·子衿》的句子“青青子衿，悠悠我心（纵我不往，子宁不来）”来表达对贤才的渴望。 “呦呦鹿鸣”《诗经·小雅·鹿鸣》，表达诗人对招纳贤士的热情。 “山不厌高，海不厌深”化用自《管子·形解》中的“海不辞水，故能成其大，山不辞土，故能成其高，明主不厌人，故能成其众……”来表达求贤若渴的心情。 “周公吐哺，天下归心”的典故更是表达了收服人心，统一天下的宏伟抱负。 二、 比兴手法生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情 “明明如月”：两句喻得不到贤才的忧思不可断绝。 “乌鹊”：喻贤才。 “绕树三匝，何枝可依”：贤才急于寻找可依托的明主。以乌鹊形象，寄寓贤士尚在徘徊择主之意，流露出诗人惟恐贤士不来的焦急心情。 “山不厌高”四句中，以山高海深比招纳人才的宽大胸怀