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教学设计(模版) 附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学 重 难点的信息化 教学设计 课题名称 ： 六年级英语下册 U nit 1 Part A Let ’ s try Let ’ s talk 姓名 ： 叶玉梅 工作 单位 ： 谢村镇湑水中小 学科年级 ： 六年级 教材版本 ： 人教版 一、教学内容分析（ 简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ） 这节课是本单元的第一课时，教学内容为 A 部分 Let’s try 和 Let’s talk。Let’s try通过学生们在博物馆的谈话呈现本单元新句型It’s taller. 同时学生通过听力练习获得 Let’s talk 板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。Let’s talk 部分呈现了本单元的核心句型，是核心句型在日常生活中的运用，实现了知识向语用的转变，体现了语言的交际沟通功能。本部分通过 Mike 和张鹏在博物馆里谈论恐龙，让学生感知句型的语义及语用情景(How tall is it? It’s …….How tall are you? I’m…….I’m taller than……) 。 二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述 ） 1 . 掌握核心句型 How tall is it? It’s …….How tall are you? I’m…….I’m taller than……。 2. 能够在图片和教师的帮组下理解对话大意，并能回答对话下的问题； 能用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演； 能够听、说、读、写并在情境中恰当运用句型； 能够完成自己与同学比身高、年龄的活动。 3. 能在语境中理解新单词 dinosaur, hall, metre , than, both 的意思。三、学习者特征分析（ 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等 ） 我所带的六一班学生聪明活泼，通过几年学习已具备一定的语言学习基础和语言学习能力，但是两极分化大，所以在教学时要估计考虑学习基础差的学生的学习情况。尽可能用简单有趣的方式让学生学习新知。 四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ） 情境教学法、听说法、表演法、交际法、全身反应法、任务型教学法 五、教学重点及难点（ 说明本课题的重难点 ） 教学重点： 核心句型 How tall is it? It’s …….How tall are you? I’m…….I’m taller than……的 掌握。 教学难点：核心句型在实际生活中的运用。 六、教学过程 （ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 ） ） 教师活动 预设 学生活动 设计意图 PPT 呈现课本插图，学习 dinosaur等单词，从处理局部语言到呈现完整对话。 同时导入 Let’s try。 Talk about the dinosaur s with “ metre , than, both”. 课前热身，导入。 Let’s try 听录音，完成 Let’s try 通过 Let’s try，导入 Let’s talk Let’s talk 教学。 叫两名一高一矮的学生，运用重点句型比身高； 叫两名一大一小的学生，相互询问年龄并比年龄； “我是小记者”活动 同学之间相互询问年龄，身高，并比年龄，比身高。 创设真实语境，让学生亲自体验重点句型的运用。以帮助学生理解应用重点句型。 师带领学生观看动画，并阅读对话，理解重点单词意思 组织学生分角色表演对话 身高接龙游戏 进一步熟悉理解对话，并熟练应用。 七、教学评价设计（ 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价 ） 八、板书设计（ 本节课的主板书 ） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 H ow old are you ? I’m __________. Who is