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棉鞋里阳光小学语文教学设计 棉鞋里的阳光小学语文教学设计篇一 教学目标： 1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入揭题 1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识? 2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉” 3、读了课题，你有什么想问的? 二、感知性阅读，学习生字词 1、自由读课文，标一标自然段。 2、再读课文，用“0”圈出文中的生字。 3、生字教学： (1)小黑板出示本文的生字词(带有拼音)，自由读，齐读。 (2)擦拼音，同桌互读，指名读。 (3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。 4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5、读了课文，你懂得了什么?三、再读课文，理解内容 1、指名读第1——4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?” 2、小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读) 3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段) 4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。 5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的? 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?” 6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。 7、总结，知道从小要关心老人。 四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力) 五、指导书写 六、布置作业：回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光? 棉鞋里的阳光小学语文教学设计篇二 一、教学目标 1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 二、重点、难点： 认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。 三、课前准备 1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。 2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时 一、教学目标 1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。 2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。 3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。 二、教学过程 (一)看图说话，导入新课 1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己? 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师：他(她)都是怎样疼爱自己的? 生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。 师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢? 生：想。 2、出示课文插图 A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字? 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 (二)初读课文，感知内容 1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段? 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? (三)互相交流，认读生字 1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意? 2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，容易读成晒(shà)等。 3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多? 四、再读课文，发现感知 1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。 2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?