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真心 · 细心 · 耐心 · 爱心 —— 班主任班级管理之必备能力 金山区教育学院 周海鹰 2004 年 , 中共中央国务院颁发了《中共 中央国务院关于进一步加强和改进未 成年人思想道德建设的若干意见》 “要完善学校的班主任制度，高度重 视班主任工作，选派思想素质好、业 务水平高、奉献精神强的优秀教师担 任班主任。” 2006 年 6 月 ，教育部颁发了《关于进一步加 强中小学班主任工作的意见》 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部 分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导 者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思 想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁， 是实施素质教育的重要力量。 班主任岗位是具有较高素质和人格要求 的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思 想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐 于奉献的教师担任。应把班主任工作作为主 业，敬业爱岗，不断提高工作水平，力求工 作实效。 2008 年 8 月 12 日， 国家教育部颁发《 中小学班 主任工作规定 》 班主任是中小学的重要岗位，从事班主 任工作是中小学教师的重要职责。教师担任 班主任期间应将班主任工作作为主业。班主 任要努力成为中小学生的人生导师。 班主任在学校教育工作中具有特殊的地位 : 不仅仅是完成所教学科的教学任务，他还要对全班 学生全面负责。 他要从班级学生出发，与学校领导、各科教师、 学生家长、社区机关等各方面密切联系。 他是学校这个大系统中的一个基本枢纽，是各个 子系统的联结点。 一个优秀的班主任，最有机会和可能，成为学生 心目中的良师益友，成为学生成才的引路人； 一个优秀的班主任，必然在付出大量的心血和努 力后，深感自己对教育事业的信念更加坚定。 在教育转型的形势下，班主任面临着 许多新的情况和新问题，只凭老经验是远 远不够的。要使班主任工作上一个新台阶， 达到一个新水平，就必须要具备很多能力： 班主任班级管理必备能力 全面了解学生的能力； 正确评价学生的 能力； 转化后进生的能力；选拔、培养学生 干部的能力； 组织班级活动的能力 ；处理好 与任课老师的关系的能力；与家长打交道的 能力；对学生心理疏导的能力； 班主任班级管理必备能力 1. 全面了解学生的能力： 基本要求： 能了解学生整体； 能了解学生个体； 能力培养： 要有诚恳态度； 要有明确的目标； 要了解学生成长过程； （查看书面材料；让学生写 自传；进行“双访”） 要注重观察学生的平时表现； （课堂表现；作业质 量；穿着打扮、集体活动等 ） 通过了解学生家庭来了解学生； 2. 正确评价学生的能力： 基本要求： 评价要客观公正； 评价要有激励性； 能力培养： 充分认识到评价学生的积极意义； 在评价实践中提高评价能力； 写好学期、学年评定： （要注重对学生综合表现的评价；要 有实事求是的态度；要有感情投入；要讲究文字表达的分寸 感和艺术性；） 写好毕业鉴定： （应本着对学生高度负责的态度写好鉴定， 为高一级学校或用人单位提供真实可靠、有参考价值的评价； 防止滥用溢美之词，防止对缺点错误的淡化甚至回避；毕业 鉴定的语言要简练、得体、庄重、严肃。） 3. 转化后进生的能力： 基本要求： 晓之以理的说服力； 动之以情的感染力； 导之以行的持久力 —— 反复抓、抓反复。 能力培养： 全面了解后进生； 真正关怀和尊重后进生； 加强转化工作的针对性； 4. 选拔、培养学生干部的能力： 基本要求： 能慧眼识才，准确选拔班干部； 群体中见威信。 细微处观言行。 工作中显能力。 能知人善用，合理安排班干部； 能量才而用，发挥特长。 能充分信任，大胆使用。 能科学指导，精心培育班干部； 大胆使用与严格培养相结合。 群众监督与严于律己相结合。 因人制宜与统一要求相结合。 能力培养： 更新人才观念； 掌握选用人才的辩证法； “班委竞选制”、“班干部轮值制” “班长组阁、轮流执政制” 每人一天值日班长制 5. 组织班级活动的能力： 基本要求： 能科学确定活动内容； 政治性活动。知识性活动。娱乐性活动。实践性活 动。 能周密地安排活动计划； 有发动 —— 有检查 —— 有评比 —— 有记录 —— 有总结