江苏省盐城文峰中学八年级语文下册《一鼎湖山听泉》学案(教师版)苏教版.docxVIP

江苏省盐城文峰中学八年级语文下册《一 鼎湖山听泉》学案（教师版） 苏教版 一、基 知 的 累和运用 。 1． 加点的字注音或根据拼音写 字。 肇 （ ） 惘 （ ） 垢 （ ） 楹 （ ） ． ． ． ． 泠泠淙 淙（ ）（ ） dǐng（ ）湖山 泉水 gǔgǔ（ ） 嶙 xún（ ） ．． 2．下面 中有四个 字， 找出来并改正： 泠泠淙淙 身不由己 了无 小心翼翼 拾 而上 可 一班 繁花似景 蜂蝶翩 生意昂然 迥 然相异 阴如盖 与众不同 万簌俱寂 新 代 字 改 正 3．下列句子没有 字的一 是（ C ） A．使 山之人如入清 透明的境界，声心了无 ，陡 快。 B．身不由己， 声而去，不 高 幽，已入山中。 C．待我佯作冷淡而不 ，她却又悄悄跑近，偎我腰 。 D．安祥厚重的 声和 快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互 答着。 4．下列句中依次填入的 是（ C ） 山方知泉水非此一脉， 前后左右， 草 石 ， 几乎无 不 ，无 不 。山 林密， 泉 其 中，有 ，泉水在林木疏朗 亮亮的一 ，再向前 ，已不可得。 A． 涌 在 闪 潭 B．有 响 隐 闪 泓 C．涌 鸣 隐 闪 泓 D． 涌 隐 掠 汪 5．下列句子没有运用比 修辞方法的一 是（ A ） A．泉声极清朗， 声如 山泉活脱迸跳的姿影，引人 生雀 之心。 B．山只露出窄窄的一段 脚， 腰以上，宛如 遮面，看不真切。 C．沉甸甸的湿 ，犹如大海的波浪，一 一 ，直向山 推去。 D．泉声 是孩子如 的笑 。 二、 理解。 入夜，山中万 俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉， 有一番滋味。 泉声浸着 月光，听来格外清晰。 白日里 然一片的泉 ，此 却能分出 多 次：那柔曼如提琴者，是草 中淌 的小溪；那清脆如 者，是石 漏下的滴泉；那厚重如倍司 响者， 万道 流 于空 谷；那雄 如 管 者，定是激流直下陡壁， 瀑落下深潭。 至于泉水 根，清流拍打着卵 石， 重 急， 近高低，各自 出不同的音响。 万般泉声，被一支看不 的指 棒 到一起， 成一曲奇妙的交响 。在 泉水的交响之中，仿佛能 听到 月的流逝， 史的 迁，生命 在 、 、 、 ，新 代 的声部， 由弱到 ， 展开， 升 而成 主旋律。 我俯身 听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水 心田，冲走 垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之 中。 什么“山不在高，有 仙 名”，我却道“山不在名，有泉 灵” 。孕育生机，滋 万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。 6．在文中横 上填上恰当的 。 几个 的 序可以 倒 ? 什么 ? 生、成 、繁衍、死亡。不可以， 四个 正好是生命由生到死的成 程，即是按成 程来排列的，所以不能互 位置。 7． 里用“像??一 ” ，把泉声比作小提琴、琵琶、倍司、 管的声音，有什么好 ？ 1 我 泉声有了真切的感受。四个比 句，又构成一个排比句，写出了泉声的千 万化。 8．你 “看不 的指 棒” 指什么 ? 什么 “泉水就是鼎湖山的灵魂”？ 作者的心，也可以是大自然中的一切和 合的自然 律。因 泉水 育生机，滋 万木。 9．文中 言精妙形象，有些甚至达到了一字 神的效果，例如： “泉声浸着月光”中的“浸”就用得很好， 它既写出了山中夜晚的寂静， 又写出了泉声的清澈、 空灵，描 了泉声与月光交融的美妙意境。 你也 一例，并 它妙在何 。 三、 文 。 山 雨（ 宏） ①来得突然——跟着那一 湿 的山 ，跟着那一 盈的云 ，雨， 悄悄地来了?? ②先是听 它的声音，从很 的山林里 来，从很高的山坡上 来—— ③沙啦啦，沙啦啦?? ④像一曲无字的歌 ，神奇地从四面八方 然而起，并且逐 清晰起来，响亮起来，由 而近，由 而近?? ⑤雨声里，想起了李商 的 ： “ 洒傍回汀，依微 短亭。气凉先 竹，点 末开萍。稍促高高燕，微疏点点 ??”仿佛就是写着我此刻的感 。雨，使 山中的每一 岩石，每一片 叶，每一 草，都 成了奇妙无比的琴 ， 洒洒的雨 是无数 捷柔 的手指， 奏出一 又一 雅 的， 着幻想色彩的小曲??“此曲只 天上有”啊 ! ⑥雨使山林改 了 色。在阳光下，山林的色彩 次多得几乎 以辨 ，有墨 、翠 ，有淡青、金黄，也有火一般的 色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩 之中， 得耀眼， 得透明。 清新的 色仿佛在雨 中流 ，流 我的眼睛，流 我的心胸?? ⑦ 雨中的 色，在画家的 色板上是很 出来的，然而只要 水淋淋的 ，便很 忘却。 宛若一 干燥的宣 ， ，随着 的微雨，悄然在