初中信息技术八年级下册《字符串变量全接触——字符串变量的各种运算》教学设计.docx

第二节 字符串变量全接触-----字符串变量的各种运算 一、 学习目标 1学生入门BASIC编程。 理解LET语句 二、 教学重点 理解数值型的LET语句 三、 教学难点 学生了解LET的赋值 四、 教学方法 演示法。 实践法。 五、 教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、 课时安排 1课时。 七、 教学过程 程序是由语句组成，一般情况下每一个语句要占一行（多个语句也可用帽号分开在一行） ，我们先来看一个 简单的小程序，求 3+5的和b5E2RGbCAP LET A=5 LET B=3 LET C=A+B PRINT C 这就是一个小程序，用了两个语句 LET和PRINT，每个语句占一行，可能有人会用 PRINT语句作为小学生 编程的入门语句，我选择 LET,如何才能学好语句呢？ 1、要理解2、要记住它的格式 plEanqFDPw 先看 LET语句的格式 LET变量=常量、变量或表达式 看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于号右边的值赋给左边的变量，像上边 LET A=5，就 是把5赋给A,但是有一点要注意，就是 =号左右数据类型要一致。根据数据类型及常、变量及表达式可以 分为以下六种情况 DXDiTa9E3d 一、 “=”两边是数值型 1、 变量赋给变量 LET A=B （把B的值赋给A） 2、 常量赋给变量 LET A=5 （把 5 赋给 A） 3、 表达式的值赋给变量 LET A=3+2 （把3+2的值5赋给A） 二、 “=”两边是字符串型 1、 变量赋给变量 LET A$=B$ （把B$的值赋给A$） 2、 常量赋给变量 LET A$= ” 5 ” （把 5 赋给 A$） 3、 表达式的值赋给变量 LET A$= ” 3” +” 2 ” （把” 3” +” 2” 的值” 32” 赋给 A$） 这就是最简单的 BASIC编程语句了。再强调两小点， 1、LET语句是赋值语句，不等同于小学数学里的两边 相等，如LET A=A+1，是将A本身加上再赋给 A,永远是不相等的2、变量值的最终结果是最后一个给它赋 值的LET语句决定的，如： RTCrpUDGiT LET A=1000 LET A=23 LET A=1 最后 A 的值是 1 1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句 LET 2、你能记得 LET 语句的格式吗？ LET 变量 =常量、变量或表达式 强调两点： 1、等于号两边的数据类型要相同 2 、是将等于号左边的值赋值给左边变量 3、左边的变量是数值型 LET A = 3 LET A = 5 LET A = 8 PRINT A A 的结果是几呢？对，是 8， 是最后一个给它赋值的 LET语句决定的 4、看例题 LET A = 3+ 2 LET A = A+ 1 PRINT A A的结果是几呢？是 6, 第一个LET语句是将3 + 2的结果5赋值给A 第二个LET语句是将A本身加1 1 、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句 LET 2、 你能记得LET语句的格式吗？ LET 变量 =常量、变量或表达式 强调两点： 1 、等于号两边的数据类型要相同 2 、是将等于号左边的值赋值给左边变量 3、 左边的变量是字符串型 LET A$ =” 3 ” LET A$ =” 5” LET A$ =” 8” PRINT A A的结果是几呢？对，是 8, 是最后一个给它赋值的 LET语句决定的 4、 字符串型与数值型不同,变量要注意有“ $”,常量要加上“” 看例题 LET A$ =” 3” + “2” LET A$ = A$+“l” 人$的结果是几呢？对，是” 321” 上一节，我们学了 LET语句，我将LET语句作为BASIC编程的入门语句，为什么呢？这一节，我们来 见识LET语句的魅力。先看一个小程序，已知 A是5, B是8，最后显示 A, B,但A的值是8 了，B的值是 5 了，也就是两个变量的值互换了。 5PCzVD7HxA 有聪明的学生编出了如下的程序, LET A=5 LET B=8 LET A=8 LET B=5 PRINT A,B 根据上一节的变量值的最终结果是最后一个给它赋值的 LET语句决定的，这样编好像也是对的，但这样编 有两个地方不太好，1、没有体现A,B交换的过程，2、如果只是通过给A,B进行常量赋值，那前2 个LET语句可以不要，所以我要求除了前两个LET可以有常量5,8处，其余的下面的语句不要出现 常量，怎么办？目前我们所学过的语句只有LET,PRINT只会运用，如何解决呢？想一想我们生活 中是如何两杯水的交换的，有聪明的学生肯定想到用空杯子，那么这道题中如何出现空杯子，生活交换空 杯子的顺序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒过刚刚倒向空杯子的第一杯水 中，第三步