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PAGE 2 《冬天在哪里》反思6篇 冬天把秘密悄悄地藏在幼儿园里，你找到了吗?以下是小编整理的《冬天在哪里》反思，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 《冬天在哪里》反思1  活动背景和设计意图  《夏季，冬天住在哪里》是一首优美的散文诗，它从幼儿的眼光出发，以孩童般好奇的口吻，把贴近幼儿生活经验的季节性物品串联起来，生动形象地描写了四季特点。本次活动试图用散文诗的语言，采用游戏的方式，让幼儿在吟诗中仿编，感受散文诗特有的语言魅力和情趣，同时，也培养幼儿的迁移能力，丰富幼儿的语言表达能力。  活动目标  1、理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。  2、结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。  活动准备  1、散文诗《夏季，冬天住在哪里》录音磁带  2、《夏季，冬天住在哪里》课件：四季娃娃找物品的动画;散文诗拟人化的表现情景;四季物品图片若干。  活动过程  一、观看动画，归类改错  (多媒体播放演示并提醒幼儿发现其中的错误)  重点提问  四季娃娃找朋友都找对了吗?为什么  小结  有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。  二、理解散文，了解拟人手法  (演示多媒体散文诗《夏天，冬天住在哪里》课件)  重点提问  1、冬娃娃的朋友是谁?为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室?  2、冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里?  3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里?  4、司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗?  小结  把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。  三、仿编散文，理解四季特征  1、教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。  2、在教师的指导下，幼儿分组创编散文诗。  3、小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。  活动反思与建议  1、可根据不同季节，更换散文诗的内容，如在冬季时开展该活动，可将内容更换为“冬天，夏季住在哪里”  2、仿编活动还可延伸到区域活动中进行，可鼓励幼儿用图夹文的形式记录，便于整理后进行交流和分享。  3、可提供不同的创编主题，如水果等创编散文。  附：散文诗《夏季，冬天住在哪里》  夏季，冬天就钻进了衣橱，  爬上了衣架。  皮帽、绒衫，  还有手套和它们在一起。  夏季，冬天就躲进了贮藏室，  那里，它和滑冰鞋、  雪橇、滑雪板，  安静地睡在一堆。  夏季，它住进冷饮店，  和它作伴的有冰糕，  还有巧克力冰淇淋。  等到雪花又飞，  冬天抖抖身子， 从衣橱里走出来，  于是夏天躲进贮藏室。  夏季会不会躲在冷饮店?  这我们可就不知道了——  冬天，冷饮店锁着门。 冬天和夏天 (语言)  活动目标：  1.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。  2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。 活动准备：  1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。  2、录制散文《夏天》、《小雪花》。  3、可粘贴的小红花。 活动过程：  1.出示挂图，引入话题  教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。 2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点  (1)你认为冬天是什么样子的?夏天给你留下了什么印象? (2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的? 3.引入论题，分组讨论  教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天?为什么?将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。 4.讲解规则，展开辩论 辩论规则：  (1)两组幼儿轮流发言。  (2)一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。  (3)一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。  幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。 4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。  《冬天在哪里》反思2  1.雪花飘飘然的落下来，  就像快乐的小精灵， 就像旋转着的裙摆， 就像白