人教版生物七年级上册 3.2.2植株的生长 教案.docVIP

word版 初中生物 word版 初中生物 PAGE / NUMPAGES word版 初中生物 《植株的生长》课例 一、教学内容分析 “植株的生长”是人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第二节的内容。主要讲述的是植株的生长过程，包括幼根的生长，芽的发育以及植株生长所需要的营养物质。按照被子植物的一生，本节是在学生了解了种子的萌发之后学习的，既可以对所学的知识有进一步认识，也为下一节开花和结果的学习打下基础，在教材中起到了承上启下的作用。 二、教学目标 按照生物新课程标准的要求，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，本节的教学目标主要包括： 知识目标：描述幼根的生长和芽的发育过程；说明植株的生长需要营养物质。 2．能力目标：通过学生亲自培育根尖，培养学生的动手能力；通过对幼根和枝条的观察，培养学生的观察能力、自主学习的能力；通过小组讨论，培养学生的口头表达能力。 3．情感、态度与价值观目标：通过幼根和芽的发育及合理施肥的学习，让学生有事物发展变化的观点和环保意识；养成爱护植物的习惯，珍爱身边的一草一木。 三、学习者特征分析 七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。本节内容看似简单，但根尖及芽的结构较抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的。因此，教师在教学中要注重学生的这一认知规律，结合学生的生活实际，采用多种方式创设问题情境，借助多媒体课件、图片、实物等，使抽象知识形象化，调动学生的积极性，才有利于学生的理解。 四、教学策略选择与设计 新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。 五、教学重点及难点 根据生物新课程标准的要求，在对教材和学情进行深入分析的基础上，确定本节的教学重点和教学难点。 教学重点：根尖和叶芽的结构及其发育；植株生长需要无机盐的种类。 教学难点：幼根生长速度的测量及数据分析；根尖和叶芽的结构及其发育。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 复习旧知识，创设问题情境，导入新课：绿色开花植物的六大器官有哪些？根、茎、叶这三个器官分别是由种子哪一结构发育而成的？之后通过生活现象“参天大树，始于种子”，“种子萌发后，幼苗是怎样生长的呢？” 通过复习这些知识，让学生得出根、茎、叶的生长是植株生长的一部分，为所学知识做铺垫。 创设问题情景，激发学生的求知欲，让学生带着问题学习新课。 学生观看视频，欣赏植物从种子的萌发到枯萎的全过程。 观看视频，积极思考问题。通过视频你发现植物的生长主要表现在哪些方面？（根向下生长，茎和叶向上生长） 多媒体播放 激发学生兴趣 启迪思维 引出本课课题培养学生的观察能力、自学能力 第一部分：幼根的生长 根为什么能向下生长呢？此时让学生小组合作观察自己带来的豆芽、花生芽的幼根有什么特点。根尖是幼根生长最快的部位，那么根尖的哪个部位生长最快？怎么测量？用多媒体图片展示标记法测定的，一段时间内根尖各部分的生长情况，学生观察后得出伸长区生长最快。为什么伸长区生长最快？而后由学生带着问题快速阅读教材97页，小组讨论归纳出根尖各部分的特点及作用。我再利用多媒体课件与学生的回答进行互动，列出根冠、分生区、伸长区及成熟区的作用，同时提问幼根生长的原因是什么？学生很快能从课本找到答案 观察、思考讨论。 学生小组合作：观察自己带来的豆芽、花生芽的幼根有什么特点。 小组讨论：学生带着问题快速阅读教材97页，归纳出根尖各部分的特点及作用。 思维点拨 提出问题 问题思考 合作交流 第二部分：枝条是由芽发育成的 借用学生熟悉的古诗《咏柳》导出问题，垂柳的枝条是有什么发育而来的？由此引出芽的发育。再由问题：是不是所有的芽都能发育成枝条呢？引入芽的分类。之后通过问题：你听说过年轮吗？利用图示简单讲解小字部分茎加粗生长的原因。 自主阅读、认真观察：学生通过阅读教材，结合手中的枝条，小组讨论芽的各部分结构将发育成枝条的哪些部分。 自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。 学生带问题