苏教版七年级生物上册第5章第5节植物的开花和结果 教案 .docVIP

word版 初中生物 word版 初中生物 PAGE / NUMPAGES word版 初中生物 《植物的开花和结果》教学设计 【教材分析】 一、教学目标 1、知识目标： （1）认识花的基本结构，说出花各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分； （2）学会解剖和观察花的基本结构的方法； （3）通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。 2、能力目标： （1）通过解剖和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力及观察能力； （2）培养学生的审美观和创新能力。 3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱花草、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。 二、教学重、难点 教学重点：1、说出花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。 教学难点：1、解剖并观察花；2、说出传粉受精及果实的形成过程。 【学情分析】 学生们通过前面的学习已经了解绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程；但对绿色开花植物花的内部结构及其功能还知之甚少，由于他们的抽象思维能力有限，所以在本节课教学中要充分利用教材，多采用直观教学，组织学生参与到课堂实践，帮助学生建立这个基本的生物学知识。 【教学设计思路】 情景导入→合作探究→交流讨论→分析小结→拓展评价 通过观察活动调动学生主动探究、合作学习是设计本节课最基本的出发点。本课突出学生科学方法的训练，强调科学结论出现在探究活动之后。因此，在本课的教学设计中，采用“小组合作探究学习”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。 【教法与学法】 1、教学方法：自主、合作、探究法。 2、学法指导：观察法、实验法、讨论法和评价法。 3、教学用具：多媒体及实验用具。 【课前准备】 1、放大镜、镊子、刀片等实验器材；2、鲜花和桃花模型。 【课时计划】1课时 【教学流程及分析】 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 播放视频（绿色植物的一生） 通过一系列的问题启发引导学生，自然引出课题。 被优美的画面、美好的意境所感染，进入状态，兴趣盎然，热情参与。 积极思考并回答老师所提的问题，进入新课内容的学习。 优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但是不能独享，应该要爱护。 巧设问题，环环相扣，自然引入新课。 解剖观察、发现问题，提出问题并解决问题 解剖观察、发现问题，提出问题并解决问题 一、开花 播放视频（开花） 提问：如何定义开花？ 欣赏植物开花的动态过程并回答。 观看视频，使抽象问题具体化，加深对开花的理解，培养学生分析问题、解决问题以及观察能力，通过观察、思考、归纳，自己感悟科学知识。 1.外界环境对开花的影响 欣赏古诗：《大林寺桃花》 借助古诗引导学生分析大林寺的桃花为什么开花很迟。 大胆发言，举例说出不同的季节开放的花是不同的。 回答问题。 归纳出花的开放受环境的影响。 让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面，符合新课标中“提高学生科学素养”理念的要求。 引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。 二、花的基本结构 1、指导学生观察桃花模型。 2、组织学生动手解剖鲜花，指导学生完成实验。教师走进学生巡视、指导，发现问题，适时点拨。 3、课件展示思考讨论问题，组织学生讨论解答。 学生参照课本上桃花的结构模式图，认识桃花模型的结构。说出所观察的花由花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等基本结构组成。 以小组为单位亲自动手解剖鲜花。 积极讨论并回答课件中展示的问题。 让学生从理性上认识花的结构，选择桃花，是因为桃花在生物学上是一朵完整的花，它各部分结构健全便于观察指认。观察过程中培养学生科学的观察方法。 以学生的生物学探究活动为主线，以学生积极参与教学活动为核心，引导学生自主学习，合作学习，探究学习。活动在师生互动、生生互动的过程中完成的，充分发挥了学生的主动性。教师融在其中，用赞许、宽容、竞赛等多种方式来鼓励学生，让每一位学生成为学习的主人。 通过解剖，达到对知识的温故知新。乐中学，学中思，寓教于乐，利于学生记忆枯燥乏味的重点知识。 三、花的主要结构 教师出示资料