电气技术应用专业模块式一体化教学探索-2019年教育文档.docxVIP

电气技术应用专业模块式一体化教学探索 一、“模块式一体化”教学实施过程 （一）成立课题小组，制定工作计划。 学校成立了电气技术应用专业 模块式一体化”教学模式研 究实施课题组，教务科、教研室、实习工厂等部分负责人担任课 题组组长和副组长， 电气教研组骨干教师担任成员， 并负责定制 工作计划及具体的研究和实施方案。 （二）课题研究工作。 确定以职业能力为本位的专业教学培养目标。 根据职业技 能鉴定标准和社会需求以学生能力的培养和就业为导向， 制定一 体化培养目标， 将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个模 块，每个模块都有核心技能和辅助技能， 各技术模块又都具体理 论和技术要求。 根据纵向分等级， 横向分功能的原则来划分等级 模块和功能模块。 每个等级模块从简单到复杂， 缩短了学生的学 习时间，使教学更加科学系统化。每个教学功能模块相对独立， 可以进行积木式多重组合， 灵活多变。 可以根据不同的专业和不 同的教学层次需要来编排，对行业中出现的新技术，新设备，新 工艺，新材料，可以随时建立新的模块添加进去。 课程模块基本结构。 根据确立的专业教学培养目标， 考虑 生源素质参差不齐的实际，结合专业理论，操作技能的特点，设 立文化基础课程、基本技能模块，专业课程三大模块。专业课程 模块是主体。 专业课程模块分为电工基本功， 电力拖动控制线路， 工厂供电，电机与变压器，照明安装，五个子模