营造一个温馨和谐的家园.doc

PAGE PAGE 7 营造一个温馨和谐的家园 ——谈班级建设中的柔性管理 哈尔滨市第一职业高级中学校 周玉琴 营造一个温馨和谐的家园 ——谈班级建设中的柔性管理 班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。而班主任是班级建设的实施者，是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是学生健康成长过程中的引路人。作为班主任，要用科学的发展观统领班级建设与教育工作的全局，要不断学习探索、勇于创新、逐步升华，要用一颗火热的心、善于发现的眼睛、耐心细致的工作态度进行班级建设，勤思考、勤计划、勤安排、勤动手、勤实践。针对当今职业高中学生的现状，结合自己十余年的班主任工作经验，我认为职业高中的班级管理中应实行“柔性管理”。 所谓的“柔性管理”就是科学发展观的核心“以人为本”的重要体现，是采用非强制方式，通过尊重、理解、信任、培养与关爱，在学生的心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志转化为个人的自觉行动。主要特征就是：内在重于外在，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制，心理重于行为，务实重于务虚。实施“柔性管理”，重点要做到： 一、班主任要以爱心为前提，以严谨作保证，发挥表率作用。 古人云：“蓬在麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”, 也就是常说的：有什么样的班主任，就能带出什么样的学生。所以班主任必须强化自身素质，以身作则起到表率作用。我爱我的学生，因为从他们身上，我看到责任，也收获着快乐，所以，我严于律己，严于待生。每每接任一个新班级，我都要求学生们必须做到“言必行，行必果”、诚实。学校规定每天学生必须7：40之前到校，我要求值日生每天在学生到校之前完成所有的值日工作，而我每天都在7：00之前到校，一是为了督促每天的值日生，以便随时发现问题随时指导；二是为了了解每天谁最努力为班级做工作，以便及时发现每一位学生的闪光点；三是为了让个别学生没有犯错误的机会，以保证学生形成良好的行为习惯；四是为了让学生们知道，要求他们做到的老师也一样做到。 我经常对学生们说：“说到就要做到，老师要求你们怎样做，老师也会怎样做。大家一起做到诚实、信守诺言”。有时因为误解我错批了学生，我会在班级公开道歉。记得一次下大雪，赵佳来晚了，可她的作业直到放学前还没有交上来，放学时我在总结同学一天的表现时批评了赵佳，“雪大来晚了，我不批评你，可这并不意味着你可以接着犯错误，作业是每天必须完成的任务，还等老师要啊？！”从她的眼神里，我看到了委屈的泪花，可她没有解释，只是低着头。放学了，课代表红着脸告诉我，赵佳的作业在第一节下课时就交了，是她忘了。这一晚，我的眼前始终是赵佳那委屈的泪花。第二天早自习，我当着所有同学的面向赵佳道歉，因为我的草率使赵佳受了委屈。同学们先是诧异、愕然，接着就交头接耳，后来班长开玩笑似地说：“原谅你了，下回注意。”但从那以后，学生便这样要求他们自己，即使是犯了错误，也很诚实地向我汇报、心甘情愿接受批评，并尽力去弥补。因此，做为班主任，最重要的便是“为人师表”。 二、真诚地对待学生，听学生的心声，重视与学生的情感交流。 柔性管理实质是以人为中心，把人性渗透到管理中，融情感与理性，重视学生的情感情绪，做到生活上无微不至地关心、照顾，精神上进行积极地引导、熏陶。个子矮小的张龙宝家庭困难，并且因为很少洗澡身上总有一种怪味，大家开始时都离他远远的。知道这件事情后，我没有责怪任何人，而是每天早上到班级给他一袋牛奶，有时还加一个鸡蛋。时间久了，有同学开始好奇，问我为什么对他那么好，我这才向他们介绍张龙宝家的情况，并告诉他们要学会关爱他人。同学们开始关注他，换季时有人给他买衣服、有人送他袜子、有人给他带吃的……再没有人嫌弃他，更多的是关怀。 此外，我充分利用每周的班会课和重大节日，结合学生的实际情况开展丰富多彩、寓教于乐的活动。每周一学生自拟题目、自定班会内容，利用课余时间准备，每周五的班会课上都会有活泼生动的主题班会。班会课上师生共聚，或是解析同学们所感兴趣的文章，或是辩论、朗诵，或由同学们表演文娱节目，甚至有同学自编小品表演。我还会组织他们围绕市场经济、环境保护、关心下岗职工等方面开展社会实践活动，使他树立正确的价值观、人生观和消费观，体会父母的艰辛、不易与压力。通过深入社会学生们养成了艰苦朴素的生活作风，他们把矿泉水瓶、废弃书纸等积攒起来，拿到废品收购站去卖，然后把所得的收入用于班级建设，既维护了环境卫生，又创造了经济效益。同时，爱护环境也成为他们的又一闪光点，他们不但不乱扔废弃物，而且也很重视自己的学习环境。学生们每周都会对班级进行一次彻底的大扫除，不但用刷子彻底清洗班级的水泥地板，而且连走廊的墙和地都彻底清洗，保证了校内的环境卫生。在学校的“校园