《江城子•密州出猎》公开课教学设计和课后反思（经典、值得收藏）.docxVIP

PAGE 1 《江城子·密州出猎》教学设计教学目标：　　　　1、引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏与语气。　2、鼓励学生从语言的角度欣赏诗词，逐步培养学生整体感悟作品的能力。　　　　3、体会词所表现出来的情感与思想，在感悟中同古人心灵交融，学习词人以积极乐观的心态面对挫折的豁达胸怀。　　教学重点难点:　　　重点：1、朗读课文，背诵课文。　　　　　2、抓住重点句子，通过朗读、品味，体会词人所表达的情感。　难点：理解三个典故的含义，体会作者的感情。教具准备：　多媒体课件教学方法：朗读法、讨论法、点拨法课时安排： 1课时教学过程：　一?导入　?自题金山画像 心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋州。 苏轼以以自嘲的口吻，抒写平生到处漂泊，功业只是连续遭贬。言语间既有自嘲与无奈，更有安慰与自豪。有人说苏轼的一生不是被贬就是在被贬的路上，可苏轼却一直乐观豁达，无论走到哪里都兢兢业业，造福一方百姓，深得百姓爱戴。今天就让我们一起走进苏轼的《江城子·密州出猎》，一起感受苏轼的豪气以及他的爱国情怀。 二?新课讲授　（一）解题　　江城子，词牌名。密州出猎，词的题目。　（二）介绍作者及创作背景　　1.?苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然大家。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人。??2.创作背景：这首《江城子　密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词。苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。　（三）初读课文，了解大意　　1.检查预习情况。指名朗读，正音。　　2.出示幻灯片，读准字音。　　3.听录音范读。提示：注意字音、停顿及感情。　　4.再读。结合注释，疏通文意。　　(四)赏析，体会词人的思想感情　　1.词的上阕描绘了什么内容？下阙抒发了作者怎样的情怀？ 上阙描写了威武雄壮、风驰电掣般的出猎场面，下阙抒发了作者希望建功边疆，为国效命的壮志豪情。 2、请任选一句自己喜欢的句子，进行赏析。可以从以下方面赏析：词类活用、句式倒装、用典、重点字词等方面。 什么叫用典？用典就是运用典故，用较少的词语拈指古事或古语以表达较多的意思。 学生讨论后回答 可能的答案：（1）、词类活用 锦帽貂裘 （2）、句式倒装 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎 持节云中，何日遣冯唐？ （3）、三个用典 亲射虎，看孙郎 持节云中，何日遣冯唐 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （4）、重点字词 狂 卷 　???三??总结，启示感悟.　　1.小结：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。　　2，启示：生活总有许多磕磕绊绊，坎坎坷坷，我们应该学习苏轼以乐观的心态，豁达的胸怀勇敢地面对。 四、作业　　 1、拓展阅读。搜集整理苏轼的其他诗词阅读赏析。　　2.抄写并背诵本词。板书设计： 江城子?密州出猎 苏轼上阕??记叙出猎盛况（叙事）??????????表达了词人关怀国家命运下阕??抒发建功立业的豪情壮志（抒情）?? 报效国家的爱国精神。?? 　 课后反思： 总的说来，这节课能按基本的流程走下来，按自己的设想完成好，基本达到了教学目标。但认真反思还是发现有很多地方是可以改进的。 1、各步骤之间的衔接语可以设计得更好，要不老是有词穷的感觉。 2、赏析句子环节，没有按要求讲清楚，看到时间差不多了就不管赏析到位没有直接进入下一个环节。其实还有狂字那么重要的赏析没有讲到，还有句式倒装也没有谈到，这是一个大失误。 3、现在都在讲群文教学，那是不是可以考虑用苏轼的群文来教学是不是会更有味道呢，更有创新呢。接下来可以好好从这方面去设计教案。 一节公开课下来总是能成长不少，愿接下来能做更多更好的课例。