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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
第 PAGE
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
6、《花瓣飘香》导学案
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一.教学目标: 1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语 2.能正确,流利,有感情地朗读课文及练习分角色朗读。 3.通过充分朗读,体会小女孩心灵真挚,纯朴的亲情。着力培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。 二.教学重点: 1.学习对人物外表的描写展示内心世界的写作方法. 2.指导学生分角色有感情地朗读. 三.教材分析: 1.题解 标题诗意盎然,意味深长。从字面上看是指小小的花瓣飘着沁人的清香,待读完全文,细细思索,便会看出此题其实隐喻着文中那个摘花瓣送给病中的妈妈的小女孩,她那美好的心灵,就像含露的花瓣一样清香四溢。而舍“花儿飘香”取“花瓣”飘香为题,不仅切合文章的内容,而且十分新颖,能让读者带着“为什么只说花瓣飘香”的问题兴味盎然地阅读课文。 2.结构分析 这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文,通过小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事,赞美了她爱惜花草,体贴妈妈的美好心灵。全文共十一自然段,依循事情发展经过,以“花开→摘花瓣→送花→谈花→送花”为线索,层层叙写,引人入胜。 花开门前月季盛开,花朵红艳可爱。“开满了红艳艳的花朵”,既表现了“我”对月季花的喜爱,又为下文小女孩来摘花开路。 摘花瓣小女孩“小心地”摘了“一片带露水的花瓣,双手捧着”,飞快地跑远了。摘花本是不文明的行为,但小女孩专注的神情,虔诚的动作,在读者心中激起的只是疑问:她摘花瓣干什么?为什么只摘花瓣?这就自然引起下文“我“和小女孩的谈论。 谈花爱惜花朵,更爱妈妈。几天后。当小女孩又来摘花瓣时,“我”忍不住叫住了她。通过交谈,“我”明白了小女孩为什么要摘花瓣,为什么只摘花瓣。摘花瓣是因为妈妈生病,她想摘一片花瓣送给妈妈,让妈妈高兴。只摘花瓣不摘整朵花,是因为小女孩爱花,她不忍心全部摘下,影响别人观赏。“只摘花瓣”是小女孩在爱花又爱妈妈之间的唯一选择。小女孩真诚的爱心,美好的心灵让人怦然心动。 送花深受感染。小女孩的爱心深深打动了“我”。“我”买花,送花的行动便是受到感染的证明。 四.写作特点 以人物对话的形式贯穿全文。通过二人或几个人的交谈,来刻画人物和发展情节,表达中心思想的方法。本文就是以人物对话为主线展开叙述的。 关键字词的运用: (1)“红艳艳”一词告诉读者“我”家门前的月季花开得芳香迷人。 (2)“俯”“小心”“捧”“不知所措”“惶恐”等词在文中的用意。引导学生从中体会小女孩摘花时俯下身子将摘到的花瓣双手捧着。生动地描写了小女孩当时“小心”的神情。“不知所措,惶恐”生动地刻画了小女孩被“我”叫住后内心所产生出的恐惧心理。 (3)“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。“轻轻地”体现了“我”态度的和蔼可亲。 (4)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”反映了小女孩非常敬重自己的爸爸和听爸爸的话。小女孩眼眶里闪动着泪花。说明小女孩说的话是发自内心,所以很激动。 (5)“我”将从集市买来的两盆花,一盆送给了小女孩,另一盆放在了母亲的阳台上。本段告诉我们每一个人都要敬爱我们的母亲。 六.重点知识: 1.学会本课生字:俯,摘,捧,拿,措,惶,恐,舍,惹,懂 (1)“摘,惹,舍”为翘舌音。 (2)“措”为平舌音。(3)“捧,惶,恐,懂”为后音。 2.形近字: 俯(俯看)摘(采摘)捧(捧起)拿(拿到)措(措施)懂(懂得) 府(政府)滴(水滴)棒(棍棒)掌(手掌)借(借钱)谨(谨防) 3.近义词: 惶恐—惊慌飞快—飞速红艳艳红彤彤不知所措手足无措 4.反义词: 惶恐镇静飞快缓慢不知所措泰然处之 5.多音字: 露
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