北师大版小学语文二年级上册《11努力语文天地》课教学设计0.docx

《包饺子的故事》教学设计 教材分析 : 《包饺子的故事》是北师大版小学语文教材第十一单元的语文园地的课文。讲述了“我”跟妈妈学擀皮儿包饺子的故事，刻画了一个快乐、爱学习、敢于实践的的儿童形象。诗歌通一件过简单的小事让学生体会要想成功的做一件事需要向他人学习、坚持不懈和掌握方法。学情分析 : 通过之前的学习，学生已经初步掌握了阅读的一些方法，本篇课文充满童趣，联系生活实际。 本节课的教学设计中我力图让学生在愉悦的情景中去获取知识，感受努力的意义和快乐。教学目标 : 练习快速查字典的方法，渗透性识字。 有感情的朗读课文，学会默读课文的方法。 联系生活实际， 体会要想成功的做一件事需要向他人学习、 坚持不懈和掌握方法。 教学重难点 : 联系生活实际， 体会要想成功的做一件事需要向他人学习、 坚持不懈和掌握方法。 教学准备 : 多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： 一、 师生交流，谈话导入 师：美好的一天从早餐开始，同学们早上都吃了什么？ 预设（面包、面条 ..... ） 师：今天老师给同学们带来一道美食饺子。 师生交流，出示图片。 板书课题，齐读课题。二、 初读课文，整体感知 1、 教师范读课文 2、 思考：这是一首儿童诗，全文共有几个小节？讲了一个怎样的 故事。 三、 学习本课生字新词 师：同学们，在正式进入课文之前，我们还得闯关两关。我们在课文 中遇到不认识的字用部首查字法。 1、 出示金钥匙，用部首查字法查不认识的字。按照字的标号分组 查字典。 2、 联系上下文理解“居高临下”和“实事求是”的意思。 3、 学习词语 四、 品读探究，体会道理 1、 学习诗歌的第一小节 谁来读读第一小节？（指名读）思考：妈妈在包饺子 ，一旁的小 男孩在干什么？重点理解 “争着”。了解小男孩是一个爱劳动的孩子。 过渡：尽管只是擀皮这样的小事，也不是很容易的。必须很努力才能 学会。“我”又是怎么努力的呢？ 2、 默读课文 1-5 小节，文中哪个句子可以看出小男孩很努力？ 1）出示默读方法预设： 生 1：学着妈妈的样儿，左手转皮儿，右手使劲儿。刚开始小男孩不会，是和妈妈学习。 师：是啊，我们接受新事物都是从模仿、学习开始。 （板书：学习）生 2：（预设）“哎呦”，我尖声叫起来，擀面杖轧疼了手指尖。小男孩很努力。 师：你们觉得小男孩疼吗？从哪个词可以看出？理解“尖声” ，只有在特别疼的情况下，才会声音特别尖锐，特别大。指导朗读。 师：看到我这样疼，妈妈怎么说的？指名答 生：（预设）妈妈说：“算了吧—有你帮忙更碍事儿！ ” 师：理解“碍事”妈妈这时的心情怎么样呢？男女生分角色朗读师：妈妈嫌我碍事，我又是怎样说服妈妈的呢？ 生：（预设）“那你小的时候就会包饺子？不也是跟着姥姥学，从不会开始？” 师：是呀，任何一件事都是由不会到会的过程，妈妈小时候也不会包饺子，是和姥姥学习才会包的。 师：同学们，这个小男孩的手指好疼，妈妈又嫌他碍事不让帮忙，他放弃没有？ 生：没有 师：是呀，没有放弃反而努力的说服妈妈，那么这是一个什么样的小 男孩呀？ 生（预设）：孝顺、勇敢、坚持 ...... 师：遇到困难不放弃，真是努力坚持的小男孩。齐读第三节，感受小男孩的认真和坚持。（板书） 师：看到小男孩这么坚持，妈妈有什么样的反应呢？ 生：“妈妈笑了，一点我的脑门儿，我的额头上，留下了一个手指印儿。” 师：同学们，你们觉得妈妈的心情怎么样？能不能模仿妈妈的语气读一读？指名读，齐读 师：在课文中还有哪些地方可以看出小男孩的努力？ 生：（预设）我搬来小板凳换成了居高临下的姿势，慢慢练习两手配合，终于擀出了圆圆的饺子皮儿。 师：小男孩之前可能采取什么姿势？他成功了没有？换了一个姿势意味着换了一个方法。（板书）看来做事情还要有方法。 师：小男孩经历好多困难， 终于擀出了圆圆的饺子皮儿，他的心情怎么样？ 生：（预设）开心，激动 ...... 齐读 师：小男孩很激动，把这个好消息告诉了妈妈。他说了什么？妈妈怎么回答的？妈妈的话有没有实事求是呢？努力的过程：学习——坚持——方法。 五、 总结升华，体悟道理 1、 同学们，你们在生活中有过小男孩这样努力的经历吗？ 2、 师课堂小结：看来做每件事都需要经过努力。在我们的成长过程中可能会遇到很多困难，这就是我们解决困难的金钥匙。齐读学习、方法、坚持。希望同学们能够用好这三把金钥匙，做一个敢于实践，认真坚持的孩子！ 3、 出示名人名言、《三字经》，积累经典六、 作业设计 1、 特殊的作业：周末，和爸爸妈妈一起动手学包饺子。 2、 推荐阅读：李国良《擀皮儿的故事》 。 七、 板书设计 包饺子的故事 学 方 坚 习 法 持