三年级语文下册教学设计-尝试.docx

PAGE1 / NUMPAGES1 三年级语文下册教学设计 尝试 　　教材分析　　文章按事情的发展顺序，通过一个简短的小故事，教我们善待挫折与失败，教我们在逆境中崛起。　　俗话说：“不经历风雨，怎能见彩虹，不经历失败，哪有成功的喜悦。”人生历程有时彩霞满天，有时风雨交加。每个人从小到大都要经历挫折与失败。每一次的挫折与失败，都会激起求胜的欲望，向着理想的目标前进。而每一次的失败，也会给我们增添勇气与信心，向着更高的目标奋进。　　从来不曾引人注意的小蜘蛛一次次顽强地面对失败，终于在第七次成功地把闪亮的丝挂到了对面的墙上。这一小小的细节，也许太平常不过，但是，当心灰意冷的布鲁斯将军看到它时，却给了他莫大的力量，重振军威，终于赶跑了侵略者，赢得了最终的胜利。它给我们的启迪足以让我们受益一生。　　小蜘蛛的精神令人佩服，但布鲁斯将军更值得我们学习，因为他懂得了应怎样正视生活中的挫折与失败，不向逆境屈服。　　教学目标：　　（一）知识与技能目标：　　1．认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文。　　3．能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。　　（二）过程与方法目标：　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　2．指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力。　　3．引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力。　　（三）情感态度与价值观目标：　　培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。　　策略与方法：　　以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。结合生活经验，谈自身感受。　　教学准备：　　学生准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。　　教师准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。　　教学时间：一课时　　教学设计：　　一、谈话导入。　　1．教师先板书“尝试”,指名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。　　2．师：同学们，看到这个题目，你最想知道什么？　　学生的问题可能有：谁尝试，为什么尝试，尝试什么，成功了没有。　　二、初读课文，自学生字。　　1．师：那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。　　学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。　　2．出示文中的生词，指明读，开火车读。　　“鲁”字的声调为三声，不要误读为二声。　　“侵”字为一声，不要误读为三读。　　3．理解文中词语。　　如：“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍。　　如：“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密相关。　　4．检查读文情况：　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。　　三、深入探究。　　1．教师引导学生再读课文，边读边思考根据课题提出的问题。　　（1）学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要内容的过程。　　（2）注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么？可以引导学生在自由的读课文的过程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们交流自己的感受。　　2．结合生活经验，谈自身感受。　　师：大部分人在一生中都不会一帆风顺，难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是，失败者总是把挫折当成失败，成功者则是从不言败，从来不会丧失战斗的勇气!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗？自己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗？向大家说一说。　　3．师：是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧！　　四、记忆字形，指导书写　　1．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　2．指导重点字的书写。　　“凶”，注意笔顺，先写中间。　　“侵”，注意不要多写一竖。　　“丧”，注意不要多写一撇。　　“稍”，要注意和“梢”的区别。　　3．学生独立书写。　　五、拓展延伸，积累实践　　准备一个喜欢的名人故事，讲讲他的成功与失败。　　在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的过程写具体，